在服裝結構設計教學中，不僅要使學生具有分析設計圖所表現(xiàn)的服裝造型結構組成的數量、形態(tài)細部的吻合關系以及結構制圖分解的能力，而且還應融入立體構形的基本要素，將效果圖所表現(xiàn)的服裝結構直接用布料復合在人體或人體模型上進行剪切，將平面狀布料通過省道、抽褶、分割等形式，練習處理服裝褶皺、懸垂、凹凸、曲線、波浪造型和復雜線條。

　　也可用一些立體支架模臺或用一些金屬、木質或其他材料做成支撐架，其形體可以偏向抽象，也可以偏向具象，用一些可以作為服裝材料的物質如布料或類似服裝材料的物質，如塑料、紙張等，在支架中做出各種披掛式、包纏式、扎系式、連接式等形式的局部造型進行立體塑形訓練，然后再展開平面形加以比較和體會。

　　那支撐著懸垂、飄逸、凝重、奇妙、旋扭、浮雕感的組合影響著學生們的創(chuàng)作思維。支架與材料的空間關系，是在平面分解服裝中無法得到的效果。這種帶有立體因素的實踐教學，能幫助學生在頭腦中建立起一個較完整的服裝空間組合概念，加強學生對服裝體積感的知覺力和直觀認識，使結構過程在服裝設計中得到實體的表現(xiàn)。