由國務(wù)院發(fā)展研究中心主辦的“中國發(fā)展高層論壇2017”3月18日至20日在北京舉行。富士康董事長郭臺銘首先向工信部部長苗圩吐槽，大學教育與工廠的實踐有很大差距，大學生動手能力普遍不強。郭臺銘的吐槽確實有些剌耳，也讓人聽了有些不舒服，但卻是事實，既一針見血，也擊到了中國制造高級技工人才短缺的“痛處”。對此，工業(yè)和信息化部部長苗圩在回應(yīng)郭臺銘的吐槽時，也是語重心長地坦言“我想郭先生還得給一點時間，我們逐漸把這個短板補起來?！笨磥恚?a target="_self" title=" ">郭臺銘的吐槽給中國制造敲警鐘，盡快提高大學生動手能力成為中國制造實現(xiàn)由大變強的現(xiàn)實難題。

　　中國制造正努力著實現(xiàn)由大變強的跨越。根據(jù)《中國制造2025》戰(zhàn)略的相關(guān)要求，通過“三步走”實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標：第一步，到2025年邁入制造強國行列;第二步，到2035年我國制造業(yè)整體達到世界制造強國陣營中等水平;第三步，到新中國成立一百年時，我制造業(yè)大國地位更加鞏固，綜合實力進入世界制造強國前列。而要實現(xiàn)這一宏偉藍圖，離不開千千萬萬擁有一技之長的高端人才，其中，動手能力強、能夠獨檔一面的高級技工人才將決定中國制造未來幾十年的發(fā)展與進步。而“大學生動手能力普遍不強”將嚴重制約中國制造由大變強的進程。

　　中國制造實現(xiàn)跨越式發(fā)展，在全球22個大類中，我國制造有7個大類名列第一，鋼鐵、水泥、汽車等220多種工業(yè)品產(chǎn)量居世界首位。造成這一尷尬局面，除了技術(shù)投入、創(chuàng)新能力、研發(fā)水平不高之外，根本原因是各類人才的梯隊配制出現(xiàn)了嚴重失衡。按歐美發(fā)達國家高級藍領(lǐng)工人的比例測算，預(yù)計到2025年，我國制造業(yè)高級藍領(lǐng)工人的缺口將達3000萬至5000 萬，特別是在操作層面缺乏眾多文化素質(zhì)高、技術(shù)精湛的優(yōu)秀工程師和技術(shù)工人。而“大學生動手能力普遍不強”，預(yù)示著巨大的技術(shù)人才的短板要在短時間內(nèi)補齊存在著嚴重的不確定性。

　　歷史經(jīng)驗證明，制造強國一定是人才強國。中國人才總體數(shù)量已經(jīng)擠身全球前列，2015年，我國高等學校本科工科類專業(yè)點數(shù)約1.6萬個，工科類專業(yè)本科在校生525萬人、研究生在校生69萬人;高等職業(yè)學校制造大類專業(yè)點數(shù)約6000個，在校生136萬人，中國努力打造高校制造業(yè)人才聚集高地的優(yōu)勢已經(jīng)形成?？蛇@些數(shù)量巨大的人才真正與企業(yè)對接，投入到生產(chǎn)、經(jīng)營、研發(fā)第一線，并獨當一面地展開研發(fā)與制造，動手能力成為考驗他們能力與才華的關(guān)鍵。而“大學生動手能力普遍不強”，與技校生在人才市場供需形成了鮮明的對比，技校畢業(yè)生成了“香餑餑”，就業(yè)率居高;而大學生由于動手能力普通不強在就業(yè)路上常常受遇。

　　2017年2月14日，教育部、人社部和工信部聯(lián)合印發(fā)了《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》，該《指南》作為《中國制造2025》的配套文件，旨在進一步提高制造業(yè)人才隊伍素質(zhì)，為實現(xiàn)制造強國的戰(zhàn)略目標提供人才保證。隨著高等教育從精英教育變?yōu)榇蟊娊逃?，這給中國大學人才培養(yǎng)提出了新的要求與目標，就是要在大學教育中力求學生動手能力的培養(yǎng)上有新的進步與突破，不妨借鑒一下德國有舉世聞名的“雙元制”職業(yè)教育體系，實現(xiàn)企業(yè)實踐技能培訓和學校理論學習相結(jié)合，以市場需求為導向，保證大學生在動腦與動手之間都能發(fā)揮應(yīng)有的能力。在不太長的時間內(nèi)補齊大學生動手能力普通不強的短板。為培育造就一大批優(yōu)秀企業(yè)家和高水平經(jīng)營管理人才、高層次、急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才及高級技工人才隊伍創(chuàng)造條件、打下基礎(chǔ)。

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