昨天，浙江理工大學服裝藝術設計專業(yè)畢業(yè)生作品發(fā)布在798藝術區(qū)上演，作品共100套，以《視角》為設計主題，不同視角可以產(chǎn)生多元的理解和解讀。從發(fā)現(xiàn)到選擇，不同的視角，可以嘗試和探索各種設計的可能性。面料，手法，廓形等要素，在不同的視角下，會呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，也會造就不一樣的款式和結果。此次畢業(yè)設計通過這樣的訓練展開的。

　　作品發(fā)布會是該專業(yè)畢業(yè)生大學四年的結晶，作品從構思到設計，從選料到打版，從裁剪到縫制，每一個環(huán)節(jié)都是由學生獨自完成。作品滲透了帶領這次畢業(yè)設計的教師的辛勞，他們把行業(yè)、品牌運作中的寶貴經(jīng)驗和技能帶到了輔導中來，從學生小組協(xié)作的創(chuàng)作模式到命題形式的創(chuàng)作要求，從限定的時間內(nèi)完成率到這個過程中節(jié)點和控制能力的把握，充分地體現(xiàn)了服裝行業(yè)的特點和行業(yè)對設計協(xié)同能力的團隊協(xié)作精神的要求。

　　——設計師從對生活場景的關注中尋找設計的靈感。設計師們用服裝說話，表達了自己的所思所想，把自己內(nèi)心最真實的想法表達給了大眾。所謂“衣食住行”，服裝本身是每個人日常生活中所應關注的基本元，設計師們面對諸多素材和生活中的基本元素，尋找出設計靈感，轉化為設計語言，探索了服裝對人們生活的意義，他們通過恰當?shù)脑O計形式或手法表現(xiàn)出來，使得自己作品被人們所理解和認可。

　　——設計師從對面料材質(zhì)的使用中發(fā)現(xiàn)設計的可能。設計教學中，無論是課堂作業(yè)，還是畢業(yè)設計匯演這一大考，學生作品從構思到設計，從選料到打版，從裁剪到縫制，每一個環(huán)節(jié)都得獨立完成。專業(yè)設計教育從面料元素、設計元素的發(fā)現(xiàn)到發(fā)掘，在認識面料、研究面料、使用面料的過程中，使學生從中找尋設計服裝的可能性。設計師將靈感付諸創(chuàng)作，剪裁出一件件動人的藝術作品。

　　——設計師從對行業(yè)發(fā)展的需求中成就設計的存在。浙江理工大學的服裝教學要求學生掌握廣泛的基礎知識，不僅在學習的過程中要培養(yǎng)學生的獨立能力，還要使學生能在畢業(yè)之后盡快適應企業(yè)的人才需求。通過設計活動，學生對面料、品類、形象表達、創(chuàng)意有了系統(tǒng)的信任和表現(xiàn)，能夠從造型、手法、形象，基本解構、品類完善上做表達，適應了行業(yè)發(fā)展、人才需要的多樣性。本次作品匯演無論是對于設計者本身還是相關企業(yè)都具有重要意義。