學院基本情況： 　　
 
    學院是內蒙古師范大學和馬來西亞國際現代設計集團聯合創(chuàng)辦的一所新型學院。成立于1993年，1994年開始面向全國招收藝術設計專業(yè)的學生。2000年獲設計藝術學碩士學位授予權，從2001年起招收設計藝術學碩士研究生。2007年藝術設計專業(yè)被評為內蒙古自治區(qū)級品牌專業(yè)。 　　

    學院現有藝術設計本科專業(yè)五個，正在建設一個，研究生研究方向四個。設有視覺傳達設計系、室內設計系、服裝設計系、公共藝術系、現代媒體設計、基礎部、設計研究所等機構；學院現有本科生人數1058名、研究生31人、留學生1人，后期本科學生61人。學院設有實驗室3個、其中現代設計實驗室通過自治區(qū)標準實驗室的評估，室內設計材料構造實驗室正在建設，攝影專業(yè)工作室1個，多媒體教室5個，學院還設有藝術設計圖書資料室，面積130平米，藏書5700余冊。
 
學院的辦學特色是： 　　

    創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)模式，精干高效的學院運行機制 　　

    學院在成立之初就把培養(yǎng)適合改革開放需要的設計人才放在首位，十年來，學院以中國傳統文化為底蘊，廣泛吸收國外先進的教育觀念與教學方法，逐漸形成創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)模式和精干高效的學院運行機制。

一、創(chuàng)新型設計人才的培養(yǎng)模式 　　

    學院是國內成立最早的中外合作辦學院校之一，是內蒙古自治區(qū)目前最大的一所專業(yè)設計學院。建院以來，一直把培養(yǎng)創(chuàng)新型設計人才放到首位，不斷加大教育改革力度，使辦學效益不斷提高。具體體現在： 　　

    1、辦學觀念新，思路多、定位準，培養(yǎng)目標符合時代要求。學院以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，堅持社會主義辦學方向，以中國傳統文化為底蘊，融西方現代設計觀念與方法，培養(yǎng)適應中國改革開放市場需求的、適應經濟發(fā)展需要的復合型、高素質、創(chuàng)新型設計藝術人才作。十年來，學院不斷進行設計教育改革，使設計教育與市場相結合，優(yōu)化專業(yè)結構，大力發(fā)展市場緊缺專業(yè)，使學院從建院之初兩個專業(yè)發(fā)展為四個專業(yè)、三個實驗室、一個基礎教學部、一個設計研究所、四個碩士研究方向的上千人設計學院。從?？平逃?，發(fā)展成為本科、研究生教育，為國家培養(yǎng)了近千名的設計人才。近幾年來，學院師生教學、科研、獲得不少成果，共獲得國際國內各種設計類獎項200多項，學院就業(yè)、招生形勢好，近三年就業(yè)率在95%，招生第一志愿錄取率達93%以上。學院的近期建設目標是：逐步建成自治區(qū)現代設計藝術教育中心、現代設計藝術研究中心，成為在自治區(qū)內相關院校中領先、國內有一定知名度的專業(yè)設計院校。

    2、中外合作的辦學機制，為創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)提供廣闊的平臺。該院利用合作辦學的機制，外吸內依，對外廣泛吸收國外先進的設計觀念和方法，吸收外籍教師、專家來校講學，不斷擴大對外交流，利用合作辦學機制，派出我院教師出國進修，提高教師隊伍的素質。對內依靠內蒙古師范大學綜合學科的辦學優(yōu)勢，依靠自己的教師隊伍，以學科建設為龍頭，全面推進設計教育教學改革，突出教學工作的中心地位，視教學質量是學校的生命線；在教學中注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視創(chuàng)造力的訓練。加強實踐教學，面向市場，形成具有現代設計教育特色的創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)模式。
 
    3、從教學計劃、教學內容、教學過程和教學方式入手，為創(chuàng)新型設計人才培養(yǎng)提供保證。 　　

    (1)學院不斷更新教育觀念，在近幾年內三次調整了教學計劃，使培養(yǎng)目標落到實處。學院根據設計人才市場發(fā)展的需求，有針對性地調整計劃、課程和教學內容，使設計教學符合設計人才培養(yǎng)的需求。在課程體系上，實行厚基礎、寬口徑的原則，為培養(yǎng)復合人才打好基礎。一年級各專業(yè)課程全部打通，三四年級突出專業(yè)課程特色，四年級開設實踐系列課程，體現出專業(yè)課程覆蓋面寬，基礎厚、系統性強，學科之間滲透好的特點。同時，在教學內容上關注設計前沿和科技發(fā)展的變化，不斷更新教學內容。 　　

    (2)加大專業(yè)選修課的范圍，促進了專業(yè)間的融合滲透，允許在各專業(yè)3學分以下的課程任意選課，通過公共選修課加強綜合素質，鼓勵學生修讀二學位，力爭在多個領域發(fā)展。 　　

    (3)在教學方式上變教學為導學，從教學習方法入手，引導學生自主學習。在設計策劃階段、設計發(fā)展階段的教學中，給學生很大的自由度，可以充分挖掘學生的學習潛能，開發(fā)創(chuàng)造力。學生作業(yè)無論從作業(yè)量、到作業(yè)深度都遠大于作業(yè)要求，在作業(yè)過程中鍛煉了綜合能力。采用靈活多樣的教學方法。通過小組討論、個別輔導、集中講授相結合的方法，因材施教，充分調動學生的學習能力。

    (4)教學過程深入細致，建立起具有特色的設計教學方法和評介系統。實行過程教學，不但重視設計結果更重視設計過程?？茖W嚴謹的教學過程，可以確保每一個教學環(huán)節(jié)都能體現對創(chuàng)造力的培養(yǎng)。全過程評分的考核方式，可以準確評估學生的整個學習過程，避免了單憑印象打分、結果打分的弊病。 　　

    (5)積極利用現代教學手段，突出形象教學，加大教學信息量的傳輸。利用學院網頁，進行互動教學，成為課堂教學的補充。 　　

    4、重視師資建設，實行請進來、走出去的教師培養(yǎng)制度，將外教和國外設計師請進來，聘請國內的專家來學院講學，將我院的教師送出國去進修考察，鼓勵教師讀研，現有三名教師讀研。聘任有經驗的設計師和專家來校進行短期教學，使教學貼近市場；學院實行中外教師共同上課的辦法，相互學習、相互促進，建設起一支年輕、素質高、水平高的教師隊伍。 　　
 
    5、教學與設計市場結合好，學生綜合能力強、就業(yè)率高，生源形勢好。學院鼓勵學生參加各種設計大賽，有意識將設計教學內容與比賽項目結合，大量學生作業(yè)在各種比賽中獲獎，鍛煉了綜合設計能力。在設計教學中引導學生關注生活，關注社會熱點，提高自己的認知，《廣告設計基礎》教學階段正逢非典時期，老師從關愛別人、抗擊非典等入手，在短時間創(chuàng)作了一批抗非典海報展出，收到了很好的教學效果。
 
二、實行精干高效的學院運行管理機制 　　

    具體體現在：管理科學、服務到位、全員聘任、內外結合。 　　

    1、學院利用財務自主權、人事聘任權、職稱自聘權等學院機制措施，在學院實行精干高效的學院制管理，充分調動全員教職員工的工作熱情，增強凝聚力，形成全院教職員工愛崗敬業(yè)的工作氛圍，為學院的發(fā)展做貢獻。 　　

    2、學院根據教學和學科建設的需要，在人員聘任上實行長聘、短聘、臨時聘的聘任方式，行政教輔人員以臨時聘任和兼職聘任為主，對擔任專業(yè)設計課程和主持基礎課程的教師以長期聘任為主，從社會上、院校中聘任有豐富設計經驗的設計師和專家進行短期講學，實行優(yōu)秀師資共享；利用合作辦學機制，學院每年有三名外教常年在學院教學，同時聘任數名外籍專家和設計師做短期講學，在教學中實行中外教師共同上課互相學習的方式。

    3、在職稱聘任上學院除參加學校社會化評審外，利用自己聘任機制根據崗位需求評聘教職員，為大家創(chuàng)造發(fā)展的平臺，建設起一支年輕、精干、高素質、高水平的師資隊伍。 　　

    4、學院利用財務自主權，向教學傾斜，將津貼、工資與崗位和完成工作量和效果掛鉤，調動教師的積極性。 　　

    5、學院集中財力對教學設備、圖書資料作了大量投入，在教師進修、參加學術會議、考察提供更多的機會。