昔から今まで、教育が社會発展の進(jìn)歩に與える影響力は誰でも知っています。

訓(xùn)練業(yè)務(wù)はこのように時(shí)空を超えた広く深い共通認(rèn)識のもとで、飛竜在天のように、風(fēng)雲(yún)を叱咤し、全世界を飛翔し、山を排して海を覆す勢いで、萬雷危機(jī)の力をもって、組織運(yùn)営管理の中で知っておくべきであり、無知はできないはずの能力欠陥とショートボードを備えていますが、訓(xùn)練界の現(xiàn)実的な局面は、私達(dá)のこのように壯観的なものを支持しないかもしれません。

一、トレーニング

トレーニングの理念はトレーニング業(yè)務(wù)の成功と失敗の主な要素であり、服を著るときの第一ボタンのように、このボタンが間違っています。殘りは間違いを避けられないです。トレーニング全體の構(gòu)成は難しくても、弱くて、完全にエッジ化された運(yùn)命に逃げることができません。

トレーニングに対する理解：トレーニングは人的資源総合活動(dòng)の有機(jī)的な構(gòu)成部分であり、その位置づけは戦略トレーニングのために必ず必要であり、その業(yè)務(wù)はサポートと協(xié)同組織戦略を必要とし、決して訓(xùn)練のためにトレーニングしてはいけない。

二、研修

訓(xùn)練資源は集約か分散か、資源の使用効率を大きく決定していますが、どの方法が効率最大化に有利ですか？諸説あります。

私の経験と體験で：育成資源に対して縦一體化垂直管理を行うことを提案します。これは資源効率の最大化に有利です。この點(diǎn)は同じ組織內(nèi)で研修體制を転換した後の効果と比較して、比較的に有力で著しい証明を得ることができます。

三、教育管理が成否を決める。

研修業(yè)務(wù)を管理する制度システムの整備は、教育業(yè)務(wù)の安全、穏健、効率的な運(yùn)営の基礎(chǔ)であることは間違いなく、特に大手グループ會社では、そのトレーニング業(yè)務(wù)、地理的分布が広く、プロジェクト人員が多く、全國の思想統(tǒng)一、歩調(diào)が一致していることを強(qiáng)調(diào)し、トレーニング業(yè)務(wù)の標(biāo)準(zhǔn)化システム化管理がより重要である。

創(chuàng)造力と想像力に富んだ分野ですが、孫は2500年前に「正合で奇勝する」と教えてくれました。

基礎(chǔ)管理と常規(guī)建設(shè)は全面的な勝利の基礎(chǔ)と保障であり、「奇勝」は「正合」という前提から切り離せない。

四、トレーニング機(jī)関が成否を決める。

組織設(shè)計(jì)の優(yōu)劣と業(yè)務(wù)プロセスの効率は教育成績に直接反映されます。

訓(xùn)練業(yè)務(wù)を組織構(gòu)造の中でどのレベルに位置付けますか？その仕事報(bào)告線はどのようにドッキングしますか？どれぐらいの業(yè)務(wù)の自由度、言葉の影響力、部門を橫斷して橫方向に統(tǒng)合します。

ここには二つの原則があります。

1.組織におけるトレーニングの位置付けは、戦略との関連と支持度によって決められ、セット戦略が著地したトレーニングなら、戦略的重要性に相當(dāng)する地位を與え、トレーニングに十分にその協(xié)同戦略の価値を発揮するようにしなければならない。トレーニング屬性が通常の基礎(chǔ)教育に限定されるなら、その構(gòu)成は小さい。

2.トレーニング業(yè)務(wù)は生命力があります。孵化された日からDNAが運(yùn)命づけられています。一生速く走りますか？それとも一生で空を飛んで、周りを回ることができますか？自分の決められた発育と成長の過程を経て、命を大切にする自然の法則を尊重します。

五、トレーニング計(jì)畫が成否を決める。

今の教育分野の運(yùn)営と科學(xué)技術(shù)のレベルは、すでに伝統(tǒng)的な教育トレーニングモードを大幅に突破しました。

E-Learning（ネット學(xué)習(xí)）、アクション-Learning（行動(dòng)學(xué)習(xí)）、Store Of Learning（小売訓(xùn)練學(xué)校）など、數(shù)千年にわたって根付いている講義を、今日は衆(zhòng)知のコンビネーショントレーニングモードに取って代わられています。

どのようなトレーニングモードがありませんか？目標(biāo)、教育対象、授業(yè)內(nèi)容、実施要求などの違いから、適切なトレーニングモードを柔軟に選択し、同時(shí)にいくつかのトレーニングモードの相互サポートと協(xié)調(diào)を考慮して、モード統(tǒng)合の協(xié)力を発揮します。

六、訓(xùn)練の授業(yè)內(nèi)容は成否を決める。

授業(yè)は知識、技能、思想の擔(dān)體です。

授業(yè)システムの企畫思想、建設(shè)構(gòu)造、及び課程倉庫の容量、システム化、標(biāo)準(zhǔn)化、柔軟性は、基本的に教育価値の創(chuàng)造力を決定しているだけでなく、より高い戦略面で企業(yè)知識管理の建設(shè)レベルに影響を與えています。

どのような高度認(rèn)識の授業(yè)システムから、私たちは授業(yè)のトレーニング業(yè)務(wù)におけるサポートの役割にどのような期待を抱いているかに関係しています。

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授業(yè)の角度を話すことが多いです。以下の四つの方面から提案します。

1.授業(yè)システムはネットワークのように建設(shè)しなければならない。すなわち、橫方向は専門屬性によって分類され、縦方向は職位階層によって分類され、縦糸が縦橫に一枚の授業(yè)の大網(wǎng)を構(gòu)成する。

良い授業(yè)ネットは組織の業(yè)務(wù)網(wǎng)と完全にカバーするべきで、まばらにすることができて、漏らしてはいけません。

ミスした時(shí)は段階的に暗號化して、漏れたら構(gòu)造的な欠陥があって、結(jié)果は深刻です。

2.課程倉庫內(nèi)の授業(yè)はユニット化して建設(shè)され、各授業(yè)単位は目標(biāo)の持ち場に対応して能力モデルを擔(dān)當(dāng)し、點(diǎn)対點(diǎn)開発を行い、各授業(yè)ユニットは一つの點(diǎn)に焦點(diǎn)を合わせて、機(jī)能は一心で、時(shí)間は20～30分が適當(dāng)である。

このような授業(yè)の部品の倉庫は、私達(dá)のためにポストの人員の評定所のフィードバックした知識能力の短い板にドッキングして、カスタマイズした育成訓(xùn)練計(jì)畫を制定して、有的な矢を創(chuàng)造して、機(jī)動(dòng)的な組合せ、柔軟な組み合わせの授業(yè)の使用條件。

3.授業(yè)の形式は多様化を表しています。伝統(tǒng)的なPPT授業(yè)であっても、E-Learningネットで走っている各種電子授業(yè)であっても、砂盤を勉強(qiáng)したり、行動(dòng)ガイドをしたりして、必要に応じて行動(dòng)する必要があります。

4.コースパートナーの同時(shí)建設(shè)は、廃棄してはいけません。

授業(yè)の伴侶というのは冗談で、授業(yè)とセットになる標(biāo)準(zhǔn)化の講師マニュアルを指します。実例倉庫、問題庫、參考に本の資料を読みます。ビデオ、音楽、視覚；課程実施の流れ、標(biāo)準(zhǔn)化の腳本、道具道具など。

私たちは學(xué)生のために、トレーニング授業(yè)を栄養(yǎng)豊富で、色も香りも良い知恵の宴席にします。

七、研修講師の成否

講師はトレーニングコースの魂で、広義では人間の魂とも言われるエンジニアです。

確かに、訓(xùn)練は知識技能の普及、転化の過程で、転化率の高低は主に講師の能力とレベルによって決まります。***もまず先生に対して承認(rèn)と敬意を持って、先生の講義の內(nèi)容に興味を持ちます。

講師チームの建設(shè)は長期にわたる複雑なシステム工學(xué)であり、組織內(nèi)の講師の選抜、育成と長期効果的な激勵(lì)メカニズムだけでなく、外部商學(xué)院、研修機(jī)関及びその他の企業(yè)専門先生の物色と協(xié)力も含まれています。

このシステム工學(xué)がどんなに難しくても、すべての支払いは最終的には価値があると証明されます。

八、トレーニング計(jì)畫が成否を決める

研修計(jì)畫の制定後、詳細(xì)、具體的、科學(xué)的な研修計(jì)畫の段階であり、計(jì)畫の分解、実行、著地である。

面白いことに、私達(dá)がトレーニング計(jì)畫を立てる第一歩は、逆に考えなければならないのは、いつ何の學(xué)生が訓(xùn)練をするべきですか？この點(diǎn)はとても重要です。

異なった組織の業(yè)務(wù)規(guī)則とリズムは一年の時(shí)間軸の中の反映形態(tài)が異なっています。研修業(yè)務(wù)は結(jié)局組織のためのパフォーマンスサービスです。

私たちは道に星を頂いて、いつまでも足を止めないでください。私たちは何のために出発したのか忘れてはいけません。

「正しいことをする」のは技術(shù)で、多くの場合は難しくないです?！刚筏い长趣颏工搿工韦鲜|術(shù)に屬しています。基本的には大変ですが、創(chuàng)造の価値は前者とは比べものにならないです。

九、研修実施の成否

訓(xùn)練の道は、同じように「無道、聞道、悟道、論道、行道、伝道」の認(rèn)識と実踐の法則に従います。

前八條が「知っている」というなら、この第九條は「行道」です。

先後については、先んずれば先んずれ、軽重を問わず、行為は重大である。我々は知行合一を求める。

研修実施は、「プロジェクト管理」という厳格でシステム的な管理ツールで行うことをお?jiǎng)幛幛工毪郅?、?jì)畫外の狀況に対応するために適度な柔軟性を保つことをお?jiǎng)幛幛筏蓼埂?/p>

計(jì)畫は目標(biāo)のためにサービスを?qū)g現(xiàn)するので、目標(biāo)は簡単に変えることができなくて、しかし計(jì)畫のリズム、技術(shù)とルートはきっと時(shí)代と共に前進(jìn)しなければならなくて、人のために時(shí)宜にかなって、これは《易経》の中の“曲成”の思想で、言うことができるのは4つの海を放してすべて正しいです。

十、研修評価の成否

企業(yè)の教育と學(xué)院教育の最大の違いは、企業(yè)の教育が非常に実務(wù)的で、知識技能を追求して従業(yè)員の個(gè)人の業(yè)績効果に転化し、最終的には組織の業(yè)績効果に反映されます。

研修評価は、本質(zhì)的に研修業(yè)務(wù)の価値を確認(rèn)することです。

従來の評価の4つのレベルの前の2つ：反応、知識、評価しやすいが、意味は大きくなく、信頼性に欠ける。

昔の人はとっくに教育に対して性を定めました。

確かにこのように、トレーニングの効果は一朝一夕では表現(xiàn)しにくいです。その創(chuàng)造価値も定量化しにくいことが多いです。量子化できる部分も、多くの場合、結(jié)果が多いため、研修に戻りにくいです。

私の観點(diǎn)は：

非戦略的な大訓(xùn)練の位置づけは、組織出力の戦略的価値に足りないと考える。

標(biāo)準(zhǔn)化されていないシステム的なトレーニングは、深い基礎(chǔ)のためのトレーニング業(yè)務(wù)を與えるには十分ではない。

非実戦型の全職位配備ではなく、整備制で組織能力を向上させるには足りない。

非ネットワーク化の低コストモードは、トレーニングに基づく競爭力を構(gòu)築するために不足している。

長さと長さが十面待ち伏せを結(jié)合しないと、信頼されたローリング資源の発展を獲得できない。

すべての人が教えてくれたのではなく、全員が同じ欲望を生むには足りません。

訓(xùn)練の統(tǒng)一戦線を結(jié)成して，學(xué)習(xí)型組織が訓(xùn)練に重きを置かないという心配はないだろうか？

以上の研修は成功と失敗の十大真実です。本人の長期研修実踐の中の千慮一得に屬しています。まとめて皆さんと分かち合います。