國內(nèi)の成績重視、総合素質(zhì)重視の受験教育は生活技能に欠けています。

いくつかは國內(nèi)の普通の高校を読み終わって1歩國境を越える學生、よく國內(nèi)外の文化、教育と思惟の方式の相違のため、“気候風土になじまない”の情況が現(xiàn)れます。

國內(nèi)で國外の高校の課程を読んで、純粋な英語の環(huán)境の中で課程を受け入れることができて、彼らが出國した後にもっと良く現(xiàn)地の教育の評価システムの中で溶け込むことに利益があって、將來のために海外に留學して言語と文化の基礎を築きます。

子供をハーバードに上げます。

ある教育機関のウェブサイトの國際クラスのこの宣伝語は本當に家長の孟女史の目の前を明るくさせて、國內(nèi)で1年の國際クラスを読んで、更に國外まで3年のハーバードを読んで、彼女の目の中でこの計畫は完璧すぎます。

関連している専門家に聞いた後、孟さんはやっと「ハーバードに行く」というのはこの教育機関が學生募集を拡大するスローガンにすぎないことを知っています。ただ一つの可能性を説明しました。この機関は外國のある大學の學生募集代理だけで、協(xié)力して學校を運営する機能を持っていません。

その後、孟さんは心を落ち著けて、北京國際クラスの狀況を考察し始めました。

息子は高校二年生で、英語は普通で、獨立能力も低いです。國際クラスという過渡期を通じて、子供を早く海外留學生活に慣れさせたいです。

孟さんと似たような考えを持っている人は少なくないです。

教育の國際化が進むにつれて、高校生はすでに留學生の主力軍となり、國際學校や研修機関の國際クラスに志願する傾向にある。

國際高校で學ぶ方法を「本土留學」と呼ぶ人がいますが、海外留學を免除しているという不確かなリスクから、低年齢の留學者に人気があります。

國際コースも多くの高校の學生募集の新たな「売り」になっています。今年は北京師範大學付屬実験中學校、北京四中、北京八中、首都師範大學附屬中學校など8校が留學を計畫している學生のために國際コースを開設しました。

高校だけではなく、中國人民大學、北京科學技術(shù)大學、北京語言大學、中國農(nóng)業(yè)大學、北京交通大學などが続々と海外の大學と提攜しています。

留學生のために、海外の高校への橋を架けました。

実際には、公立學校の國際クラスの學生の中には、高校三年生の時に國際コースに入った學生がいます。そして三年間の中には國際クラスと普通クラスの間を旅行しています。國際コースを選択すると、選択科目のように言語能力のトレーニングに偏ります。

それに比べて、同じく國內(nèi)の大學入試に參加する機會がありますが、國際學校と研修機関の中の國際クラスの學生の目標はもっと明確で、それは海外留學です。

高校二年生か三年生の時に高校の卒業(yè)証をもらったら、合格したら國際クラスに參加します。

専門家の紹介によると、國內(nèi)で外國の高校の課程を勉強して、同時に言語と課程を?qū)Wぶことができて、自分が留學と留學の目的に適するかどうかを更に明確にすることができて、留學ブームの下で盲目的に出國する情況を免れます。

調(diào)査によると、北京の國際クラスは二つの種類に分けられています。一つは語學研修に偏る國際コースで、普通はSAT（つまりアメリカの大學入試）とTOEFL試験トレーニングがメインです。一つは「1+3」または「2+2」形式の國內(nèi)と國外の學校が連読し、海外機関と國內(nèi)機関が協(xié)力して學校を運営しています。

猶予期間が必要ですか？

海外留學の時間がだんだん「前に移動」するにつれて、多くの子供は中學校を卒業(yè)すると直接に両親に國外の高校に送られ、続いて海外の「大學入試」に參加します。

國際クラスで海外の高校に入學できないのは、子供に「猶予期間」を與えるのと同じです。

言語の大所

言語障害、文化の違いは高校の國際クラスの學習が成功するかどうかに影響する重要な要素です。

北京新東方學校の海外試験部の美加本科留學直通車高級プロジェクトの専門員の斉栄楽さんは、多くの學生が出國後、海外の學習生活に慣れなくなり、自分の言語レベルとコミュニケーション能力と大きな関係があると考えています。

國際學校であろうと、研修機関の國際クラスであろうと、學生を向上させる一番のポイントは言語レベルであり、學生の言語受験能力を育成すると同時に、海外の生活を模擬して學生に言語環(huán)境を作り、學生を早めに留學生活に入らせることです。

理想的な言語成績を得ることは最終目的ではなく、どのように習得し、一つの言語を使うかが最終的な目標です。

斉栄楽は言った。

國際クラスは海外の勉強と生活をシミュレーションしますので、全部英語で授業(yè)します。學生の英語のレベルと受け入れ能力に対しても一定の要求を提出しました。

素質(zhì)が上がる

専門家の紹介によると、國際クラスの課程設置とクラブ活動は學生の表現(xiàn)能力、組織協(xié)調(diào)能力、協(xié)力力、指導力などの総合素質(zhì)の向上を重視しています。

グループを組んで討論して、PPT講演を作って、自主的に公演を設計しますなど國際クラスの教室の上で比較的によく見られます。

このほか、國際クラスは夏休みと冬休みに海外遊學的なサマーキャンプ、冬期キャンプを行います。

中國の夏のキャンプと知識を重視するのは違って、海外の夏キャンプは學生の野外生存能力と臨場応変能力の鍛錬をもっと重視します。

體力を増強し、意志を鍛練し、自立し、苦労に耐え、粘り強く奮闘し、獨立自主と自己超越の能力を高めることから、學生の全面的な発展を促進することができる。

ある國際教育機関の校長によると、一部の學生は素質(zhì)がよく、將來性を育成しているが、彼らは中國の教育評価システムにあまり適合していないので、海外の評価と教育システムに適合しているかもしれないという。

総合的な素質(zhì)を重視する國際クラスは実はこの部分の學生のために國內(nèi)の大學入試以外の別の進路を探しました。

文化が溶け込む

海外に留學する中國人學生は、社會文化や生活習慣、仕事環(huán)境などの変化に対して、自分で向き合わなければなりません。

東西の文化は思惟方式から事を処理する原則の方面に多くの違いと相違があります。もし學生がこれを全く知らないなら、海外に行ったら現(xiàn)地の人の生活習慣を理解しにくくなり、海外の環(huán)境に適応しにくいです。

うまく溶け込むことができれば、留學は貴重な経験になります。

國際クラスは西洋國家文化課程の設置及び夏休み、冬休みの遊學プロジェクトについて、家族の故郷に別れを告げ、海を渡っている學生に対して、海外の文化、風俗習慣、生活狀況などを知ることに役立つ。

地元の宗教を知ることは重要です。

今年アメリカを卒業(yè)して帰國した紀さんによると、多くのアメリカ人は宗教的信念を持っています。學生は西洋の文化を勉強しながら、聖書を読む方法を通じて、アメリカの文化を事前に知ることができます。

LINK

中國の高校生がアメリカのトップ大學に入學するには、TOEFLやアイエルツのような語學能力試験の成績が必要なほか、90%の學校が學生のSATやACTの成績を參考にすることを要求しています。

SATはアメリカ教育試験サービスセンターが組織した「學術(shù)レベル試験」で、學生が大學の段階で問題を分析し解決する能力をテストすることを目的としています。

ACTは、アメリカ大學入試委員會がアメリカ大學の本科を申請している本國の高校生に対して行った入學資格試験で、全米でハーバード、エールなどの常春藤名校を含む3600校以上の大學から認められ、奨學金を支給する重要な根拠としています。