今年は大學の募集拡大後の最初の大學生の就職ラッシュ年で、新型肺炎の影響を加えて、大學生は就職の困難に遭遇しました。

教育部の報道によると、6月末までにまだ50%の學生がまだ職場を決めていないということです。

7月に流火して、募集會は依然として人がいっぱいで、主力は多く求職の大學生です。

最近、記者は北京のいくつかの大學を訪問しました。自分で起業(yè)するという話はめったに聞きません。

ある理科大學の先生は「多くの學生が先に就職しています。私たちも彼らの就職を支持しています。

環(huán)境と彼ら自身の條件は就職先に向いています。

一體何が現(xiàn)代の大學生の創(chuàng)業(yè)を阻止しましたか？

専門家は、大學生の起業(yè)は以下の問題に直面していると分析しています。

創(chuàng)業(yè)計畫コンテストでは、審査員は多くの創(chuàng)業(yè)者が自分のアイデアを正確かつ鮮明に表現(xiàn)できないことを発見しました。個性的な情報伝達が不足しています。

目標市場と競爭相手の狀況に対して理解が足りない、分析する時に採用したデータは推敲に耐えられない、説得力がないなど、大學生の創(chuàng)業(yè)知識の欠如を反映しているものがない。

大學生は理想と抱負がありますが、「目が高い」ということは、創(chuàng)業(yè)の過程で「機上の談兵」ができる以外に、具體的な市場の開拓に対して経験と関連している知識が足りないです。

學生の起業(yè)にはまず「リスク意識」が必要で、リスクや失敗に耐えることができる。

責任感があります。會社、従業(yè)員、投資家に責任を持ちます。

実務精神も不可欠で、著実に仕事をしなければなりません。

大學生の創(chuàng)業(yè)失敗が多く、一つの重要な原因は技術革新を無視することです。

資金の獲得を急いでいます。お金をあげて大株を譲って、技術やアイデアを安く売っています。

またリスク投資に対しては責任を負わずに使い、他人のお金を燃やして自分の夢をかなえます。

各融資の投資家は後続の融資の実現(xiàn)可能性と価値評価に影響します。

そのため、まだ初期の創(chuàng)業(yè)會社にとって、いくつかの本當の実力があって、増値性サービスを提供して、創(chuàng)業(yè)者の理念と統(tǒng)一する投資家を導入して、たとえしばらく目の前の利益を放棄しますとしても。

自分のいくつかの條件が大學生を制限して手足を放して創(chuàng)業(yè)します以外、社會の大きい環(huán)境も大學生の創(chuàng)業(yè)に多少困難と感じさせます。

歐米の比較的成熟した市場環(huán)境に比べて、中國の創(chuàng)業(yè)者の肩にかかる負荷はより重いです。

社會全體が転換期にあり、創(chuàng)業(yè)に必要な各種サービスはまだ整っていません。弁護士事務所はモデルチェンジしています。會計事務所は制度的な建設を行っています。融資と金融環(huán)境は調整段階にあります。

デパートは殘酷で非情です。若いからといって、あなたの犯した過ちを許しません。

長年大學生の創(chuàng)業(yè)?孵化に攜わってきた丁紅兵さんはこう考えています。

創(chuàng)業(yè)教育を強化する必要があります。

6月18日、國家工商総局は今年の卒業(yè)生の乾個人を登場して、1年以內に登録費と関連している工商の管理費の優(yōu)遇政策を免除します。

聞くところによると、上海、山東、遼寧などの地方も続々と大學生の自主的な就業(yè)、創(chuàng)業(yè)を勵ます一連の政策を打ち出していて、國家は政策の上で大學生のために創(chuàng)業(yè)して道を敷きます。

政策ができたら、他のもついて行きます。

國內初の大學生創(chuàng)業(yè)専著『大學生創(chuàng)業(yè)』の編集長である汪萍さんは、現(xiàn)在、大學生に対してシステム的な起業(yè)教育が足りないと考えています。

全國の「チャレンジカップ」大學生創(chuàng)業(yè)計畫大會の牽引のもと、現(xiàn)在大部分の大學は創(chuàng)業(yè)計畫大會があります。

卒業(yè)の時に自主的に創(chuàng)業(yè)する學生は結局少數(shù)ですが、すべての大學生に対して大學の時にシステムの創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓練を行う必要があります。

獨立して創(chuàng)業(yè)するには、個人の素質と自身の実力を基礎にしなければならない。

2002年から、國家教育部、労働と社會保障部、人事部などの省庁及び多くの地方政府が相次いで関連政策を打ち出し、大學生の自主的な創(chuàng)業(yè)、柔軟な就業(yè)を奨勵し、支援しました。

「私たちは絶えず就業(yè)政策を打ち出し、改善し、戸籍管理、人事管理、社會保障などの分野の改革を増やすとともに、大學生に対する起業(yè)教育を高度に重視しなければならない。

このような教育は普及から著手するべきであるだけではなくて、その上高校の教程の中で正規(guī)化、制度化を加える必要があります。

中國社會科學院社會學研究所副研究員、社會學博士の沈傑氏は言う。

北京航空航天大學の先生は、起業(yè)教育はシステム工學であるべきだと考えています。

その教育過程は各種の利用可能な教育方式を通じて創(chuàng)業(yè)者の創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思惟、創(chuàng)業(yè)技能などの各種の創(chuàng)業(yè)総合素質を育成し、最終的に教育された者に一定の創(chuàng)業(yè)能力を持たせます。

起業(yè)教育は在學生にとって、學生の就業(yè)観念の転換を重視するべきです。

調査結果によると、現(xiàn)在多くの在學中の大學生は、就職は自分が就職先を探す必要があるので、大學生の就職は受動的な狀況になっていると考えています。

起業(yè)教育は、學生が受動的な就業(yè)観念から積極的な創(chuàng)業(yè)観念に転換させ、學生が創(chuàng)業(yè)を自分の職業(yè)として選択することを奨勵し、自分の専門技能と趣味特技を結びつけて、自分が望む価値を創(chuàng)造することです。

業(yè)界関係者は、學生の創(chuàng)業(yè)は潮流であり、阻むことができないと指摘しています。

創(chuàng)業(yè)は今の教育制度の下の學生にとって、その著手して能力、組織能力、心理の耐える能力と団の協(xié)力の精神を強めることができます。

改革開放以來、わが國の就業(yè)形態(tài)は2つの重要な転換を経験した。一つは最初から體制內の就業(yè)であり、より多くの體制外就業(yè)が現(xiàn)れた。

このような変化は體制改革と市場経済過程と一致しています。

後期に出現(xiàn)した就職形態(tài)は、個人の自主性に対する要求がますます高くなりました。

自主的に創(chuàng)業(yè)するのはこの方面の集中的な體現(xiàn)で、それは個人になって就業(yè)の問題を解決する上に主観的で能動的な重要な形式を発揮します。