近期，國(guó)家教育部門對(duì)亂象紛呈的校外培訓(xùn)市場(chǎng)開展專項(xiàng)整治，以探索未來(lái)教育健康發(fā)展之道。對(duì)此，教育業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，治理校外亂象重點(diǎn)還需在校內(nèi)下功夫，需要從“組合拳”出發(fā)，從人力、教學(xué)資源、花費(fèi)投入等方面全面考慮，堅(jiān)定不移地將校內(nèi)課堂作為主陣地。

的確，在信息化時(shí)代背景下，中國(guó)教育發(fā)展正處在提質(zhì)增效的關(guān)鍵期，校內(nèi)教育仍有許多痛點(diǎn)值得所有從業(yè)者沉下心來(lái)認(rèn)真思考。比如在各行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)下，教育信息化進(jìn)程看起來(lái)則沒有那么“快”。

為了尋找賦能教育信息化的真正有效解決方案，中教云從未停下思考的腳步。公司旗下以數(shù)字教材、優(yōu)質(zhì)資源為核心引擎的智慧教學(xué)綜合服務(wù)平臺(tái)——中教云數(shù)字教材云平臺(tái)順勢(shì)而生。

“數(shù)字教材云平臺(tái)自2020年6月正式上線以來(lái)，在不到一年的時(shí)間里，已在全國(guó)近百個(gè)市縣、近萬(wàn)所學(xué)校落地實(shí)踐，意想不到地取得了良好口碑。”近日，中教云數(shù)字教材云平臺(tái)創(chuàng)始人趙子瑩博士在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道專訪時(shí)說。

未來(lái)，平臺(tái)將繼續(xù)在全國(guó)擴(kuò)大推廣范圍。同時(shí)，中教云也正在考慮進(jìn)行新一輪融資，以加大對(duì)教師培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)的投入，真正用技術(shù)實(shí)現(xiàn)因材施教。

打破信息孤島，數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)化開啟共建共享“加速度”

針對(duì)教育信息化行業(yè)資源分散、標(biāo)準(zhǔn)不清等現(xiàn)狀，中教云數(shù)字教材云平臺(tái)精準(zhǔn)切中痛點(diǎn)，短時(shí)間凝聚起各方各界的力量，這一切源于平臺(tái)創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)對(duì)教育的深刻理解。

據(jù)了解，平臺(tái)創(chuàng)始人趙子瑩博士畢業(yè)于北京師范大學(xué)。她在讀碩期間就開始教育信息化相關(guān)應(yīng)用研究，并敏銳察覺其中痛點(diǎn)。她回憶稱，當(dāng)時(shí)大概是2007年，教育信息化每年的經(jīng)費(fèi)投入已超過2000億元。全國(guó)各地都在積極建設(shè)信息化系統(tǒng)，但這個(gè)過程中其實(shí)存在重復(fù)建設(shè)。

比如學(xué)校所需要的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、管理平臺(tái)，都是委托不同的公司招投標(biāo)建設(shè)，重復(fù)建設(shè)之余也長(zhǎng)期存在著信息孤島。從國(guó)家級(jí)、省級(jí)、地方到學(xué)校，不同的數(shù)字化平臺(tái)很難打通，老師和學(xué)生使用起來(lái)不方便，用信息化手段促進(jìn)課堂教學(xué)也很難真正落地。

近年來(lái)上述狀況逐漸得到國(guó)家越來(lái)越多的重視，并獲得了一系列政策指引。

“數(shù)字教材是信息化與課堂教學(xué)深度融合的基礎(chǔ)資源。如果創(chuàng)辦一家深入研究數(shù)字教材的企業(yè)，然后再聚集行業(yè)各方力量，把符合數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)資源沉淀下來(lái)，最后以一體化的形式精準(zhǔn)服務(wù)課堂教學(xué)，將能有效解決當(dāng)前教育信息化建設(shè)的痛點(diǎn)。”趙子瑩說。

沿著這個(gè)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)2019年開始搭建平臺(tái)，用了不到兩年時(shí)間，中教云數(shù)字教材云平臺(tái)的核心業(yè)務(wù)全面布局完成。清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、課程教材研究所等眾多前沿教育研究機(jī)構(gòu)，人教社、高教社、外研社、北師大出版社等60余家教育出版企業(yè)，一起作業(yè)、101教育集團(tuán)、超級(jí)教研室等上百家教育資源及服務(wù)廠商，以及各地教研機(jī)構(gòu)等，都成為了中教云數(shù)字教材云平臺(tái)的重要合作伙伴。

“以往每個(gè)出版社都有自己版本的數(shù)字教材，各出版社之間難以形成合力，對(duì)學(xué)校而言極度分散的廠商洽談也很頭疼，因此構(gòu)建數(shù)字教材、資源的標(biāo)準(zhǔn)化菜單很重要。中教云平臺(tái)最希望達(dá)成的是讓國(guó)內(nèi)正版的數(shù)字教材、數(shù)字教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化的方式進(jìn)行有效整合與輸出，構(gòu)建適用于不同教學(xué)模式的數(shù)字化課程教學(xué)產(chǎn)品體系?！壁w子瑩說。

凝聚合力，做行業(yè)生態(tài)的“安卓”而非“蘋果”

雖然目前市面上也有企業(yè)在做數(shù)字教材資源等業(yè)務(wù)，但中教云的區(qū)別在于，很堅(jiān)定地要做行業(yè)生態(tài)的“安卓”而非“蘋果”。

“我們是行業(yè)的整合者，希望把優(yōu)質(zhì)資源都匯聚到平臺(tái)上，讓大家各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能形成行業(yè)合力?！壁w子瑩說。

面對(duì)目前數(shù)字教材市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，趙子瑩表示中教云最大的優(yōu)勢(shì)在于公司屬于生態(tài)體系的建設(shè)者和優(yōu)質(zhì)資源的虹吸器。平臺(tái)所使用的數(shù)字教材資源都來(lái)自權(quán)威出版社和教育資源企業(yè)授權(quán)，有很多合作是出版社與教輔提供方主動(dòng)敲的門，這是平臺(tái)在建設(shè)過程中收到的積極市場(chǎng)反饋。資源最后由平臺(tái)來(lái)整合，形成標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)內(nèi)容。

“我們正處在建設(shè)生態(tài)的過程中，公司并不側(cè)重于追求短期的高利潤(rùn)，而是希望盡可能把利潤(rùn)分給各個(gè)參與平臺(tái)建設(shè)與資源建設(shè)的企業(yè)，賦能教材出版社與教輔內(nèi)容生產(chǎn)商的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，帶動(dòng)行業(yè)的整體數(shù)字化轉(zhuǎn)型尋找市場(chǎng)增量?！彼f。

后期隨著生態(tài)體系建設(shè)完畢，能夠給師生提供穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，公司的收入和利潤(rùn)也將隨之?dāng)U大，商業(yè)價(jià)值有很大的想象空間。

據(jù)了解，如今紙質(zhì)教材的市場(chǎng)規(guī)模將近300億元。而數(shù)字教材定價(jià)基本上參照紙質(zhì)教材，可以窺見這也是數(shù)百億規(guī)模的市場(chǎng)。與此同時(shí)，全國(guó)教育信息化的市場(chǎng)規(guī)模目前已經(jīng)突破4000億元。平臺(tái)從數(shù)字教材切入后，未來(lái)業(yè)務(wù)向產(chǎn)業(yè)鏈下游延伸，也將獲得更廣闊的發(fā)展空間。

聚焦“最后一公里”，中教云錨定“互聯(lián)網(wǎng)+教育服務(wù)體系”

教育信息化標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，從哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)切入找到“互聯(lián)網(wǎng)+教育服務(wù)”的落腳點(diǎn)一直是業(yè)內(nèi)人士積極探討的話題。數(shù)字教材由于其全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，具有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，承載著教學(xué)基本依據(jù)和面向全體學(xué)生發(fā)展的共性要求，在所有數(shù)字化課程資源中起著統(tǒng)領(lǐng)作用，是破解教育改革和信息化應(yīng)用融合的“最后一公里”問題的關(guān)鍵鑰匙之一。

中教云數(shù)字教材云平臺(tái)搭建的以數(shù)字教材為核心的教育資源服務(wù)體系逐步成型，與傳統(tǒng)分散的資源服務(wù)相比，教育大資源平臺(tái)的服務(wù)能力逐漸凸顯。

2020年新冠疫情的催化使數(shù)字教材需求激增，中教云迅速獲得大量用戶的認(rèn)可。據(jù)了解，中教云數(shù)字教材云平臺(tái)在2020年6月正式上線后，于山西、寧夏、江西、云南、貴州、山東、四川、重慶等12個(gè)省份落地，并在多個(gè)國(guó)家智慧教育示范區(qū)提供支持和服務(wù)。到2020年底，平臺(tái)已經(jīng)進(jìn)入近萬(wàn)所學(xué)校，覆蓋400余萬(wàn)用戶。

除了資源標(biāo)準(zhǔn)，平臺(tái)還嚴(yán)把關(guān)數(shù)字課程真正需要的服務(wù)能力體系，為老師的信息化素養(yǎng)提升提供高效的助力。中教云數(shù)字教材云平臺(tái)也因此獲得了國(guó)培計(jì)劃資質(zhì)，承擔(dān)了2020年度“信息技術(shù)與教師培訓(xùn)融合”綜合示范性項(xiàng)目。目前，平臺(tái)已提供教育信息化相關(guān)培訓(xùn)600余場(chǎng)，覆蓋23萬(wàn)教師。

“教師的正面反饋驗(yàn)證了平臺(tái)建設(shè)的意義，提供大量培訓(xùn)服務(wù)的運(yùn)營(yíng)模式很苦，但我們堅(jiān)持做正確的事而不是容易的事?！壁w子瑩說。

她告訴記者，以數(shù)字教材作為入口連接所有軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)孤島，最后能為各級(jí)教育部門和廣大師生提供完整、系統(tǒng)、高效、智能的體系化智慧教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)“智教、智學(xué)、智輔、智管”，是中教云數(shù)字教材云平臺(tái)的終極目標(biāo)。