從熱播劇《璀璨人生》的校園服飾，到領(lǐng)跑全國的綜藝節(jié)目《奔跑吧兄弟》;從第18屆大學(xué)生電影節(jié)的頒獎禮服到第十二屆全運會開幕式圣火點燃儀式禮服……這幾年，伊頓紀(jì)德被校服之外的領(lǐng)域跨界合作的報道從未間斷，伊頓紀(jì)德最初的理想“引領(lǐng)中國校園服飾變革，推動共同教育價值重建”的價值主張正在一點一滴的實現(xiàn)。

　　“我相信越來越多大眾節(jié)目、電視劇等的合作代表著國內(nèi)校服真正從‘被動捆綁’成長為‘主動覺醒’的時代了。”一位伊頓紀(jì)德的員工如此向記者表示。

　　“面口袋”的校服硬傷讓伊頓紀(jì)德樹立“推動共同教育價值”的初衷

　　如果說服裝是一種文化，那么學(xué)生的服裝更是文化人的文化。隨著時代發(fā)展，生活質(zhì)量提高，其實著裝最炫、最得體的本該是學(xué)生的校服。但當(dāng)下，中小學(xué)生多數(shù)卻是穿著肥大的運動裝，背著沉重的雙肩包，往返于上下學(xué)的路上。這樣的衣著，曾使多少孩子倍感無奈又自卑呢?正是這一發(fā)現(xiàn)讓伊頓紀(jì)德這個有著理想主義的品牌堅定了做“校服”這一細(xì)分市場的決心。而這又不僅僅只是生意。

　　因為在伊頓紀(jì)德看來，校服設(shè)計是引導(dǎo)美的文化設(shè)計。不同年級有著相對應(yīng)的文化課本，符合年齡的美術(shù)課程，但大眾卻因多種原因忘記了教孩子們穿衣打扮的審美追求。統(tǒng)一的“面口袋”運動校服不僅臃腫邋遢，難分性別，而且埋沒了孩子們純真、可愛的天性，同時也裹挾了青春對美的追求，捆綁了其天性中的審美熏陶與藝術(shù)培養(yǎng)。這也是導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后對著裝審美全無概念，前往面試或就職時，也不知該如何得體裝扮的大有人在。

　　正因如此，伊頓紀(jì)德建立了“引領(lǐng)中國校園服飾變革，推動共同教育價值重建”的價值主張，同時希望將校服與校園的地域地貌、建筑設(shè)計形態(tài)、文化藝術(shù)格調(diào)和環(huán)境生態(tài)品質(zhì)等和諧整合，從而或顯性、或隱性地對學(xué)生發(fā)揮著儀教化和人文熏陶的作用。

　　伊頓紀(jì)德：培育中國校服市場，與校服意識同步怒放

　　伊頓紀(jì)德一直對設(shè)計師強調(diào)：要用學(xué)生的生理心態(tài)去體會，并思考如何將他們的審美意識、文化情感及精神層次等注入到校服設(shè)計中。伊頓認(rèn)為服裝不僅僅代表穿著，也是生活方式的載體，它承擔(dān)對人類精神世界的傳達(dá)功能，表現(xiàn)著裝人的修養(yǎng)與審美。而校服面對著特定的模特，更需要展現(xiàn)學(xué)生的青春氣質(zhì)與年輕美感。因此，好的校服其實是對學(xué)生審美方向的引導(dǎo)，是普世教育價值的重建。

　　而這一理念，顯然正被越來越多的中國學(xué)校、老師與家庭所接受?，F(xiàn)如今，除了有眾多跨界合作外，伊頓紀(jì)德的服務(wù)范圍已覆蓋全國29個省份，100多個大中城市，近2000所學(xué)校，這無疑是對其理念的肯定，更是中國現(xiàn)代教育審美意識提升的最佳佐證。

　　這也正如伊頓紀(jì)德品牌所主張的一致：度身打造校園里流動的文化名片，以最美校園服飾傳遞教育內(nèi)涵，潛移默化師生之精氣神，引領(lǐng)中國校園服飾變革，推動共同教育價值重建。

　　伊頓紀(jì)德在前進(jìn)，中國現(xiàn)代教育的審美認(rèn)知也在前進(jìn)。