“我每天6點(diǎn)鐘起床上學(xué)，要走兩三個(gè)小時(shí)，有些地方路很窄，一不小心就會(huì)掉到池塘里面去?！痹隈R云公益基金會(huì)近日舉辦的校長領(lǐng)導(dǎo)力論壇上，一段艱辛的上學(xué)畫面，瞬間上了微博熱搜。

這并非虛構(gòu)。在云南省昭通市鎮(zhèn)雄縣花山鄉(xiāng)黃連小學(xué)，近200名孩子靠走路求學(xué)，其中大部分是留守兒童，最遠(yuǎn)的家距離學(xué)校單程14公里，每天上學(xué)、放學(xué)就要走6萬多步。冬天凌晨5點(diǎn)起床，打著火把、手電走山路，下午三四點(diǎn)又要放學(xué)往回走，一天走在路上的時(shí)間，甚至超過了在學(xué)校上課的時(shí)間。

“退休”后的馬云成為鄉(xiāng)村教育代言人，兩年前曾呼吁將100人以下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校撤并，以符合標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校替代。當(dāng)時(shí)引起輿論嘩然。畢竟，在十幾年前全國開始大規(guī)模撤點(diǎn)并校之后，出現(xiàn)了校車交通事故等安全問題，讓教育界重新反思撤并鄉(xiāng)村學(xué)校的利弊。

但在校長領(lǐng)導(dǎo)力論壇上，馬云再次表示支持鄉(xiāng)村教育并校機(jī)制，“并校不是一并了之，里面涉及到一系列配套，良好的寄宿環(huán)境，生活老師的配備，課外活動(dòng)的設(shè)置，心靈的關(guān)懷”。

如何權(quán)衡鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校的布局，成為發(fā)展鄉(xiāng)村教育的切實(shí)問題。此外，在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪的多名校長看來，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育發(fā)展，更多應(yīng)因材施教，而不是盲目借鑒城市的經(jīng)驗(yàn)。

“空心”的鄉(xiāng)村學(xué)校

“90后”鄉(xiāng)村教師王澤來自云南，自詡長得像胡歌，喜歡聽周杰倫，會(huì)玩雙節(jié)棍。9年前，王澤被云南元陽的梯田吸引，考到了當(dāng)?shù)爻蔀橐幻蠋煛?/p>

他在學(xué)校建立了廣播站，借此讓學(xué)生們學(xué)普通話。他給孩子們搭了小舞臺(tái)，讓能歌善舞的彝族孩子有了更多展示自我的空間。再之后，學(xué)校建起了圖書館。越來越多的變化，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生在這所鄉(xiāng)村小學(xué)。

“孩子不一定要考100分，但擁有快樂和夢想很重要。小山村也有大舞臺(tái)，小山村也有大夢想。”王澤對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者表示。

青海省滿掌鄉(xiāng)藏文小學(xué)海拔4500米，冬季氣溫零下20多度，至今未通水電。目前，這所學(xué)校有500多名學(xué)生，三年前這一數(shù)字只有220。

校長班瑪多杰在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者采訪時(shí)認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育必須要有針對性，一些藏文學(xué)不好的孩子，音樂、體育或者是美術(shù)卻意外地有天賦。只有給孩子帶來信心，才能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

海南省瓊中黎族苗族自治縣灣嶺學(xué)校校長包瑞是甘肅人，從教21年?！皠偟胶Ｄ蠒r(shí)，以為這里風(fēng)景如畫，沒成想到學(xué)校卻傻了眼。將近100畝的校園，只有81個(gè)學(xué)生。到處是雞圈鴨圈，還有養(yǎng)著十幾頭豬的豬圈?！卑鹣?1世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者回憶起了自己當(dāng)初的震驚，除了環(huán)境不好，老師也無心教學(xué)，全校30多個(gè)老師，整天在校外的麻將桌上不下來。

“我覺得首先要解決的就是老師的問題，在外表上端正儀容儀表有老師的樣子，在內(nèi)心里要讓他們有敬業(yè)之心?！睘榇?，包瑞甚至鼓勵(lì)學(xué)生和家長舉報(bào)打麻將的老師。隨后，他通過教職工必讀書制度，促進(jìn)老師精神成長。并請專家到校指導(dǎo)，開闊老師眼界。

此前，這所學(xué)校中考成績一直是全縣倒數(shù)第一，包瑞來校第一年，中考平均分和綜合指標(biāo)增長率躍居全縣第一。

杭州市天長小學(xué)校長樓朝輝認(rèn)為，應(yīng)該培育、發(fā)現(xiàn)每一位老師身上的教育個(gè)性，形成團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，是鄉(xiāng)村小學(xué)可以去嘗試的。要突出教育的“個(gè)性化”，才能幫助老師和學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的特長。

一位名校校長對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道記者指出，“鄉(xiāng)村教育應(yīng)該因材施教，給學(xué)生們在道路上更多選擇，可以去考大學(xué)，可以去讀職業(yè)技校，也可以去學(xué)技術(shù)，未來再回來建設(shè)農(nóng)村?！?/p>

“寄宿制”破解教育短板

2018年，一張來自云南省的“冰花男孩”王福滿的照片，再一次引發(fā)社會(huì)對鄉(xiāng)村留守兒童的關(guān)注，照片中的王福滿衣衫單薄，滿頭都是銀白色的冰霜，為了上學(xué)，他每天都要走近10公里的路程。

在參加校長領(lǐng)導(dǎo)力論壇的多名鄉(xiāng)村教育人士來看，針對鄉(xiāng)村留守兒童現(xiàn)象突出，推進(jìn)寄宿制學(xué)校的建設(shè)是重要舉措。

數(shù)據(jù)顯示，截至2017年底，全國有鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校（指不足100人的村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)）10.7萬所，占農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)總數(shù)的44.4%；在校生384.7萬人，占農(nóng)村小學(xué)生總數(shù)的5.8%。農(nóng)村小學(xué)寄宿生934.6萬人，占農(nóng)村小學(xué)生總數(shù)的14.1%。

作為中國教育的短板所在，鄉(xiāng)村學(xué)校和寄宿制之間的關(guān)系，依然難以平衡。如何合理化撤并鄉(xiāng)村學(xué)校？如何補(bǔ)充師資？如何保障學(xué)生的生活環(huán)境？

以一個(gè)細(xì)節(jié)為例，我國目前的小學(xué)師生比的編制標(biāo)準(zhǔn)是1：19.5，也就是19.5個(gè)學(xué)生配一名老師，如果一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點(diǎn)上只有幾個(gè)孩子，卻不能配“零點(diǎn)幾”名老師。因此，實(shí)踐中人員安排上仍然存在問題。

國辦2018年5月印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》（下稱《指導(dǎo)意見》）明確提出，到2020年，基本補(bǔ)齊兩類學(xué)校短板，進(jìn)一步振興鄉(xiāng)村教育，兩類學(xué)校布局更加合理，辦學(xué)條件達(dá)到本省份確定的基本辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)費(fèi)投入與使用制度更加健全，教育教學(xué)管理制度更加完善，城鄉(xiāng)師資配置基本均衡。

過去兩年，馬云公益基金會(huì)支持對全國9所鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行了寄宿制改造，撤并了11個(gè)教學(xué)點(diǎn)。“我們和各界專業(yè)人士通力合作，探索寄宿制學(xué)校建設(shè)和管理的新標(biāo)準(zhǔn)，希望打造出一些可以復(fù)制的成功案例，最后在全國各地進(jìn)行推廣?！敝魳啡?、湖畔三期學(xué)員胡海泉也參與到了這一項(xiàng)目中，但在實(shí)際操作的過程中發(fā)現(xiàn)，很多想當(dāng)然的想法在現(xiàn)實(shí)面前都行不通。

他直言，改造一所學(xué)校需有很多具體工作，“不是說給錢就可以”。包括孩子睡覺的床墊的軟硬、吃飯餐桌的高低、宿舍壁紙的顏色、孩子戶外洗手池沿的高度等等都要考慮進(jìn)去。

馬云公益基金會(huì)執(zhí)行秘書長于秀紅在接受21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道等媒體記者采訪時(shí)透露，寄宿學(xué)校的建設(shè)遠(yuǎn)比想象中困難，整體上存在項(xiàng)目管理模式過重，成果產(chǎn)出率低、可復(fù)制性低的問題?！拔覀冞€在不斷探索中，也希望更多的社會(huì)資源加入進(jìn)來?！?/p>

她透露，接下來會(huì)改變策略，從一個(gè)學(xué)校試點(diǎn)改成到一個(gè)縣去試點(diǎn)，比如在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，在同一個(gè)縣建幾所寄宿制學(xué)校。

學(xué)校小型化在所難免

馬云兩年前曾呼吁將100人以下的鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校撤并，以符合標(biāo)準(zhǔn)的鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校替代。當(dāng)時(shí)引起輿論嘩然。

在校長領(lǐng)導(dǎo)力論壇上，馬云再次表示，“我難以想象兩三個(gè)老師、七八十個(gè)孩子能提供優(yōu)質(zhì)的教育質(zhì)量?！彼硎緢?jiān)決支持鄉(xiāng)村教育并校機(jī)制，每個(gè)縣、每個(gè)村都并掉是不可能的，但能并多少是多少。

但十幾年前的大規(guī)模撤點(diǎn)并校卻引發(fā)了學(xué)生上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)貴、路上安全等問題，寄宿制本身也存在不利于學(xué)生身心健康等弊端。

中國教育三十人論壇2019年8月發(fā)布的《中國西部基礎(chǔ)教育研究報(bào)告》顯示，長期處于缺乏家庭情感呵護(hù)及文化生活單調(diào)封閉的校園環(huán)境中，寄宿制學(xué)生在情感、心理和安全等方面問題比較突出，存在學(xué)生與父母關(guān)系疏離、師生關(guān)系淡漠、同輩關(guān)系緊張、行為習(xí)慣不良、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、校園霸凌和暴力事件頻發(fā)等問題。

正因此，《指導(dǎo)意見》明確提出，原則上小學(xué)1—3年級學(xué)生不寄宿，就近走讀上學(xué)，路途時(shí)間一般不超過半小時(shí)；4—6年級學(xué)生以走讀為主，在住宿、生活、交通、安全等有保障的前提下可適當(dāng)寄宿。

《指導(dǎo)意見》還提出，布局規(guī)劃中涉及到小規(guī)模學(xué)校撤并的，要按照“科學(xué)評估、應(yīng)留必留、先建后撤、積極穩(wěn)妥”的原則從嚴(yán)掌握。

有教育界人士認(rèn)為，鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校應(yīng)相互配合，合理布局。上述報(bào)告指出，隨著城市化進(jìn)程、學(xué)齡人口減少和流動(dòng)，放眼未來的發(fā)展趨勢，農(nóng)村學(xué)校的小型化在所難免，許多現(xiàn)在五六百人的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校，不用多少年也會(huì)變成小規(guī)模學(xué)校。

報(bào)告認(rèn)為，從發(fā)展的觀點(diǎn)看，這也是大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校將要面對的現(xiàn)實(shí)。而且，不僅農(nóng)村學(xué)校，將來城市學(xué)校也必將走向“小班小?！?。

蘭州大學(xué)高等教育研究院教授孫冬梅說，“中外研究都顯示，學(xué)校越小，老師和老師之間、老師和學(xué)生之間的關(guān)系越融洽。在西方，學(xué)校規(guī)模越小，成績越好。”