中國紡織業(yè)界の三大名門校の一つである武漢紡織大學(xué)は現(xiàn)在全校で「本科専門人材育成方案の原則意見（2010年改訂版）」を印刷配布し、2010年度新入生の中で全面的に実施する予定です。

教育を擔(dān)當(dāng)する武漢紡織大學(xué)校の黨委員會常務(wù)委員、校長補(bǔ)佐の黃運(yùn)平教授によると、2008年版の人材育成方案と比べ、新版の人材育成方案は六大変化が発生した。

中國の繊維業(yè)界の三大名門校の一つである武漢紡織大學(xué)は現(xiàn)在全校で「本科専門人材育成方案の原則意見（2010年改訂版）」を印刷配布し、2010年度新入生の中で全面的に実施する予定です。

教育を擔(dān)當(dāng)する武漢紡織大學(xué)校の黨委員會常務(wù)委員、校長補(bǔ)佐の黃運(yùn)平教授によると、2008年版の人材育成方案と比べ、新版の人材育成方案は六大変化が発生した。

個(gè)性的な育成を強(qiáng)調(diào)する

専門選択科目の権限を放して、二回の専門チャンスを提供します。

新版の本科教育計(jì)畫の原則意見の中で、武漢紡織大學(xué)は基本的な人材育成の質(zhì)を保証する上で、「基本的な標(biāo)準(zhǔn)＋個(gè)性的な発展」評価體制を構(gòu)築することによって、「知識教育＋個(gè)性的な育成」の多様な人材育成モデルを?qū)g施します。

このようなモードは學(xué)生の興味、趣味と特技を十分に尊重し、學(xué)生は自主的に4年間の學(xué)習(xí)計(jì)畫を立てることができます。

まず、學(xué)校は選択科目の権限を放して、學(xué)生はこの専門の選択科目を履修することができて、その他の専門の必修科目と選択科目を履修することができます。

その次に、學(xué)生は個(gè)人の基礎(chǔ)、能力、興味によって8単位の人文の素養(yǎng)の課程を選択して履修することができて、學(xué)校は入札を募集する方式で人文の素質(zhì)の課程に対して建設(shè)と管理を行って、理工の結(jié)合、文理の浸透を?qū)g現(xiàn)して、絶えず課程の品質(zhì)を高めます。

また、できるだけ學(xué)生の興味を満足させ、社會の人材ニーズの変化に適応するために、學(xué)校はまた學(xué)生に二回の専門転換の機(jī)會を提供して、學(xué)生が一定の範(fàn)囲內(nèi)で適切に専門を調(diào)整することができます。

學(xué)校內(nèi)で第二専門または學(xué)位の補(bǔ)佐を行うほか、湖北省十校の合同學(xué)校運(yùn)営計(jì)畫にも參加しています。學(xué)習(xí)に余力がある學(xué)生は各種のルートを通じて知識を拡大することを支持しています。

學(xué)生は課程選択、専門調(diào)整などの面で大きな自由度を持っているので、學(xué)生一人一人が違った成績表を持つことができます。

革新能力の育成を突出させる

新しい単位を選択科目の単位に代えることを許可します。各専門の革新単位の認(rèn)定基準(zhǔn)はそれぞれ違います。

社會経済の発展に適応した、革新的な精神を持つ高素質(zhì)応用型の専門人材を育成するために、武漢方式大學(xué)は早くも育成計(jì)畫の中で新しい単位を設(shè)立しました。

08版の教育計(jì)畫の中で、學(xué)校は各學(xué)部生に2つの革新単位を持たなければならないように要求しています。學(xué)校は統(tǒng)一的な認(rèn)定基準(zhǔn)を制定しています。

新版の教育計(jì)畫の原則意見の中で、學(xué)校は各二級の院部に専門の特徴に基づいて相応の革新単位認(rèn)定項(xiàng)目、採點(diǎn)基準(zhǔn)及び認(rèn)定方法を制定するように勵(lì)ましています。

同時(shí)に、學(xué)生は新しい単位で同等の専門科目の単位を履修することができます。

革新力の強(qiáng)い學(xué)生は十分な単位を取れば、専門科目を履修しなくてもいいです。

この取り組みは革新力の強(qiáng)い學(xué)生にもっと自由な発展空間を提供しました。

専門の実踐能力を強(qiáng)調(diào)して訓(xùn)練する。

公共基礎(chǔ)課程の改革に力を入れ、専門基礎(chǔ)課程を前に移動(dòng)する。

08版と比較して、武漢紡織大學(xué)の新版育成計(jì)畫の原則意見は政治理論課、英語、スポーツなどの公共基礎(chǔ)課の改革力を強(qiáng)めて、各公共基礎(chǔ)課の教育內(nèi)容、方法と要求をいっそう明確にしました。

政治理論の授業(yè)は學(xué)生の要求に適応し、教授法を改善し、政治理論の知識で問題を分析し、思考し、解決することを?qū)W生に教えています。

英語は引き続き口語強(qiáng)化訓(xùn)練を?qū)g施し、英語の高級クラスを開設(shè)し、抜きん出た人材を育成する。

體育の授業(yè)は四年間休まずに続けています。一年生の軍事訓(xùn)練と興味授業(yè)、二年生の基礎(chǔ)體育授業(yè)、三年生の體育オプション授業(yè)、四年生の體育基準(zhǔn)達(dá)成テスト。

一部の専攻は電工実習(xí)を追加し、學(xué)生に企業(yè)実習(xí)プロジェクト、指導(dǎo)者研究プロジェクトを卒業(yè)論文（設(shè)計(jì)）の出所として要求し、卒業(yè)論文（設(shè)計(jì)）の実効性を強(qiáng)化する。

同時(shí)に、體育、政治理論の授業(yè)は學(xué)期后に移って、専門の基礎(chǔ)の授業(yè)の前に移動(dòng)してスペースを提供して、學(xué)生にできるだけ早く専門の基礎(chǔ)知識に接觸させて、できるだけ早く當(dāng)専門を理解します。

學(xué)生の品格の向上をはかる

日光の素質(zhì)を?qū)毪筏崎_拓して、素質(zhì)の単位のスーパーマーケットを構(gòu)築します。

武漢紡織大學(xué)は「學(xué)生の知識を拡大し、學(xué)生の能力を増強(qiáng)し、學(xué)生の品格を向上させる」という方向に導(dǎo)き、新版の育成計(jì)畫の原則意見の中で新たに日光素養(yǎng)単位を増?jiān)O(shè)しました。工學(xué)部、教務(wù)処は協(xié)力して日光素質(zhì)開拓計(jì)畫を推進(jìn)して、學(xué)生の陽光を育成する心理狀態(tài)に力を入れて、健全な人格、良好な習(xí)慣を育成します。

日光素質(zhì)開拓計(jì)畫は武漢紡織大學(xué)の「崇真尚美」の校訓(xùn)を人材育成の全過程に貫き、主に第二教室活動(dòng)をキャリヤーとし、大學(xué)生の「非知力要素」の開発に力を入れて、日光素質(zhì)単位スーパー（キャリヤー）を構(gòu)築することを目指しています。

學(xué)生は自分の特徴に対して個(gè)人の陽光素質(zhì)開拓計(jì)畫を制定し、読書工程、弁舌、書道、禮儀などを通して陽光単位スーパーで相応の単位を取得し、10個(gè)の陽光素質(zhì)単位を修得すれば卒業(yè)できます。

強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)教育

學(xué)科基礎(chǔ)課程の內(nèi)容を追加し、學(xué)生が免除試験に參加することを奨勵(lì)する。

武漢紡織大學(xué)の學(xué)科基礎(chǔ)課は大種類の打開、前修後の基礎(chǔ)の上で、數(shù)理基礎(chǔ)、情報(bào)基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)と化學(xué)基礎(chǔ)の四つの種類を開設(shè)しました。特に情報(bào)基礎(chǔ)類は新たにネット技術(shù)応用、プログラム設(shè)計(jì)類の課程を増加しました。各専門は専門によって異なる課程を選ぶことができます。

同時(shí)に、學(xué)校は條件付きの學(xué)科基礎(chǔ)課程を奨勵(lì)して、等級別の授業(yè)を?qū)g行したり、似たような授業(yè)を提供したりして、他の學(xué)院の選択に供されます。成績優(yōu)秀な學(xué)生が免除試験を受けることを奨勵(lì)します。80點(diǎn)以上の免除です。

教育?管理學(xué)が一體化し，産學(xué)?研が互いに結(jié)合する。

既存の人材育成方案を突破してプロセスを制定する。

武漢紡織大學(xué)の新版人材育成方案の改訂作業(yè)は年初からスタートしました。その指導(dǎo)思想は「全人教育＋社會ニーズガイド」を基礎(chǔ)とした多元価値観を確立し、「通識教育＋個(gè)性化育成」を中心とした多様な育成モデルを構(gòu)築し、「仕事の能力＋仕事の能力＋仕事の能力＋仕事の計(jì)畫力」を一體化発展目標(biāo)に確立します。

改訂プロセスと制定要求については、共同調(diào)査、企業(yè)參加、専門家指導(dǎo)を強(qiáng)調(diào)し、「教育管學(xué)一體化、産學(xué)研結(jié)合」の基本方針を堅(jiān)持し、各院部と広範(fàn)な學(xué)生からのフィードバックを広く募集し、元の人材育成方案の制定プロセスを突破し、さらに教育段階に関する具體的な內(nèi)容を明確にし、細(xì)分化し、學(xué)校の教育理念と學(xué)校運(yùn)営特色を明らかにした。