TPOとは何か？多くの人がこの概念をよく知らないかもしれませんが、TPOの原則とはTime、Place、Occationのことです。いつ、どこ、どのような目的の服裝で、明確に規(guī)定の方向、目的性の原則を表しています。

「長年にわたる伝統(tǒng)的なメンズコースは、婦人服の授業(yè)に依存して行われており、授業(yè)時間は婦人服の総授業(yè)時間の5分の1を占めている。

これは半壁の江山を占める男裝の人材と70%の技術(shù)的な優(yōu)位性を持って創(chuàng)造した市場価値とは不釣り合いです?！?/p>

これを踏まえて、北京

學院の劉瑞自然教授は彼のチームを率いて、男性の服裝の暗號を解読し、男裝の授業(yè)群の構(gòu)造を最適化する旅を始めました。

三位一體のカリキュラムメカニズム

TPOは日本で最初に起源し、

協(xié)會は1963年に年度の流行テーマとして提出した。

國內(nèi)のTPOの服裝原則を研究する先導(dǎo)者として、劉瑞素は1993年から本を出してこの原則を紹介し、そして次第に完璧になって、ドレス、スーツ、アクセサリー、コートを含む具體的な男性の服裝規(guī)則體系を形成しました。

この研究は課程そのものだけではなく、男裝の授業(yè)群パターンの改善と最適化のシステム研究に重點を置いている。

科學的で合理的なグループ構(gòu)造を構(gòu)築し、男裝コースの特徴と國內(nèi)外の男裝市場の運営規(guī)則と発展傾向に基づき、TPO知識システムの指導(dǎo)の下で男裝構(gòu)造、男裝ペーパーと男裝デザインの三位一體の課程體系を確立し、「三課」の緊密な連絡(luò)と比較的獨立した課程最適化の特徴を體現(xiàn)している。

この思想指導(dǎo)の下で男裝課群の教學文書を制定し、健全化し、男裝課群の教材體系の建設(shè)を強化し、男裝課程の三位一體構(gòu)造の最適化の特徴を十分に體現(xiàn)している。

男裝の紙の様子を核心の教材にして男裝の構(gòu)造と男裝の設(shè)計の技術(shù)の含有量を動かして高めます。

「服のデザイン原理と応用男裝編」、國家級「十一五」企畫教材、北京市逸品教材、セットで出版された「男裝TPO知識システムと応用」、「男裝紙デザインシステムと応用」の電子教材成果を十分に利用し、普及させる。

この教育の成果は婦人服課群と男裝課群の建設(shè)の集約化とバランスの取れた発展を?qū)g現(xiàn)しました。

専門＋規(guī)範＋體系

このカリキュラムは根本的に解決された。

課程の最適化、教材の體系化、制度の規(guī)範化、教師の階段の専門化問題：

第一に、男裝グループ三位一體は汎用TPOの知識システムの指導(dǎo)のもとで完成され、男裝コースの専門化、規(guī)範化の度合いが高くなり、感性を強調(diào)する?yún)g科獨進モードから、理性、技術(shù)から感性の教育訓(xùn)練に次第に移行し、感性、技術(shù)から理性的な教育まで、この過程でTPO知識システムで終始を貫き、授業(yè)群三位一體のメカニズムを通して、授業(yè)群最適化の重要な役割を生み出し、良好な効果を得る。

第二に、三位一體の授業(yè)メカニズムによって、教學主體の教師が分散した単一の授業(yè)を受ける時、授業(yè)群の全體を考慮して、教師は一つの公共教學プラットフォームの下で、関連知識と授業(yè)群の內(nèi)在する関連性を考慮して、この基礎(chǔ)の上で教職員を擔當して主に1～2つの授業(yè)を受けさせます。

第三に、教育主體の教師の専門知識構(gòu)造を強化し、「主攻一門を全面的に理解する」教師訓(xùn)練計畫を?qū)g施する。

男裝コースについては、教師が「男裝構(gòu)造」を?qū)煿イ筏皮い毪韧瑫rに、「男裝デザイン」と「男裝デザイン」の授業(yè)に関する內(nèi)容と教則も理解しています。

同じように、授業(yè)群の中で、三つの授業(yè)のいずれかを擔當します。他の二つもメインコースの関連知識として理解しなければなりません。

このように教師の総合的な教育と専門的な適応力は大いに向上し、教育內(nèi)容を充実させ、教育実踐に深く入り込むことに積極的な役割を果たしています。

第四に、男裝グループの最適化は教材の體系化建設(shè)に反映されている。

教科書は全面的に開花する建設(shè)思想を採用するのではなく、むしろいい加減に採用し、中間帯の両端にある高品質(zhì)な節(jié)約型の教材建設(shè)理念を把握する。

內(nèi)功十年を捕まえて剣を磨きますが、情報量はどんどん増えて、時代と共に進み、実踐教材の建設(shè)を強化します。

私たちはまだ『

原理と応用」教材は、「メンズ?ペーパー?デザイン」コースを中心とした內(nèi)容を捉え、「メンズ?デザイン」コースに浸透します。

この教材は20年以上の鍛錬を経て、セットになった「TPOブランド化男裝シリーズ設(shè)計と製板訓(xùn)練」の実訓(xùn)教材を完成しました。そして全面的に実施と普及を得て、全國服裝専門の第一選択と権威の男裝教材になりました。

実踐の成果が広く放射される

劉瑞自然氏によると、男裝授業(yè)群構(gòu)造の三位一體の最適化と実踐は、教學體系、教學方法、教師の育成と教材建設(shè)の面で、いずれも良好な見通しと模範的な役割を示している。

発展の傾向から見ると、教育の時間はますます短くなります。そのため、カリキュラム改革は単位時間內(nèi)に情報量を増やし、革新能力を高める教育に力を入れなければなりません。

三位一體課群構(gòu)造の最適化研究は有益な探査である。

五年余りの教育実踐を経て、學生を基本にして、専門をプラットフォームとして、理論、技術(shù)と方法の三位一體の教學モードが深くて有効で、北京服裝學院のスター課程の一つとなり、服裝デザインと服裝工程の全種類の服裝専門教學に浸透しました。

実踐の一環(huán)が重視されているため、理論教材と実踐教材の一體化建設(shè)の目標を?qū)g現(xiàn)し、學生の獨學能力、実踐能力及び実際問題解決能力の育成を大いに高めました。

この成果はすでに婦人服課群とのバランスの取れた発展を促しました。

婦人服課群の最適化も男裝課群三位一體の最適化研究から參考にされている。

さらに服裝専門課全體の建設(shè)とバランスの取れた発展を積極的に推進する。

また、「TPO知識システムを構(gòu)築する男裝課群最適化研究」は我が國の服裝高等教育において、課程モジュール化、教材體系化、教師専門化の三位一體の教育改革と実踐を切り開くことがシンボルとなります。