服裝職業(yè)教育は人材の育成であり、実用的な路線であり、技術応用型の人材の育成を目指しています。

服裝企業(yè)はどのような人材が必要ですか？私達はどのような人材を供給するべきですか？

今の企業(yè)は服裝設計のスタッフに対して、紙にきれいな効果図を描くだけでなく、すばらしいアイデアを持っています?，F実的なサービスを服市場に提供することができません。

今日の世界経済の情報化、市場化、集積化、ネット化の発展は、企業(yè)、製品、人材と市場をより激しい競爭と迅速な変化にさせました。

服裝の専門は産業(yè)課程で、知識の応用性、実踐性を強調します。

長年の教學の中で、當専攻のデザイン授業(yè)の教學モードは今の社會の需要に適応できなくなりました。教學活動は社會に向かず、車を修理し、紙の上で話をしています。學生の設計は理念型で、思考が広がりません。

そのために、以下のいくつかの方面から考えて、學生のこの磨合期間を短縮したり、早めに終了したりして、學生が卒業(yè)した後に職場に向かわせて、速く設計と生産と市場に適応できると思います。

課程の実用性は、実際に結合し、市場と結合し、企業(yè)と結合し、具體的な課題と結合する。

現在のスケッチ、色、三大構成（平面構成、立體構成、色彩構成）は、設計の基礎コースとしています。

服のデザインはデザイン蕓術の範疇として、自然と絵畫の基礎から離れられないです。絵畫の基礎の訓練は服裝畫と設計図を描くだけではなく、學生の審美情趣と形式法則の育成にも関係しています。

國內の服裝學院の絵畫基礎教育は、美術學院の伝統(tǒng)的な絵畫基礎教育モデルを踏襲してきました。幾何學形體、靜物から石膏像、畫像、人體、半身像、全身像まで、淺くて深い段階で訓練されています。

しかし、服裝デザインの絵畫には、このような緻密かつ厳密な基本的な訓練が必要ではない。

第一に、時間が許されていません。服裝の絵畫は服裝システム工事の中の一部分です。ほとんどは服裝の造形と構造の変化、裁制工蕓などの方面の研究であるべきです。

第二に、服や絵畫のパフォーマンスは、人と服の関係は、最初のです。

必要な人體構造知識は、物體構造、空間、質感などの非光學効果に対する理性的表現、及び大量の人體、著衣人物の動態(tài)の速寫などの短期作業(yè)に対して、絵畫基礎訓練の主體內容である。

設計の基礎、効果図、服裝の材料學、ファッション畫の技法、アパレルの部品の設計、ファッションの設計、服裝の設計の課程などの目的は學生を育成して設計の法則と形式の規(guī)則を掌握するので、および形式の米、材料の米、技術の米の鑑別の関係。

學生を育成して創(chuàng)造的な思惟の近代的な服裝の設計の意識とわりに高い総合的な設計の技能を持って、完備している服裝の設計の體系の概念を創(chuàng)立します。

一般的に中小企業(yè)の生産プロセスは設計稿である。設計総監(jiān)の定稿である。サンプル版——サンプル版——デザイナーの修正——修正版からデザイン志向に合うように修正する。サンプル番號――市場によって生産數量を確定する。

これらの多くの設計教師はこれらを知っていますが、実際の授業(yè)ではファッション畫の技法を強調しています。どうやって綺麗なファッション効果図を描きますか？デザインの実用性と生産性を無視しました。

作品の多くは革新的な理念と蕓術形式を體現することを重視するので、先導性の文化の特徴を持って、商品としての服裝とはまだ距離があります。だから服裝そのものの內在的な品質性の要素は往々にして學生に重視されないので、時々學生が參加して賞を受けることがあります。

一方、學生はより強い革新精神と蕓術修養(yǎng)があることを提唱して、積極的に専門の大會に參與して、形式の美と前衛(wèi)のファッションに対する鋭い感受力を育成することを重視して、それに前衛(wèi)的な設計の意識、設計の理念を持たせます。

一方、學生の服裝の本質に対する認識を強調して、服裝の構造、技術の方面の表現した美しさを學習することに立腳して、良好な美感の形式で服裝の機能価値を體現することをやり遂げます。

このように見て、専門課程の設置の方面で更に改善して改善します。

実際と結び付けて、市場と結び付けて、企業(yè)と結び付けて、具體的な課題と結び付けて、服裝の設計の専門と企業(yè)の結合の目的のありかです。

具體的な課題と結合してから、市場の目まぐるしい変化は教師に絶えずに更新させ、自分の教育方法と教育內容を調整させ、空地に対して設計理念を説明することを防止することができます。