幾年的創(chuàng)業(yè)教育實踐結(jié)出了豐碩的果實。在大學生就業(yè)普遍不景氣的情況下，我們學院去年、今年各有幾百號畢業(yè)生是以“老板”身份畢業(yè)的，他們不再是就業(yè)崗位的競爭者，而是工作崗位的創(chuàng)設者。他們當中，有的同學進校時是貧困生，畢業(yè)時開著凱迪拉克離校;有的同學靠生活費起步，畢業(yè)時資產(chǎn)超百萬。在校的大一、大二同學中，月純收入上萬元的也有數(shù)十人。當同行、記者了解到這樣的事實時，經(jīng)常問到的一個問題是：老師有做得好的嗎?我實事求是講，不是我們不允許老師創(chuàng)業(yè)，而是老師真做不過學生。

　　創(chuàng)業(yè)，為什么老師做不過學生?不是老師沒本事，許多大學生能夠創(chuàng)業(yè)成功都是離不開老師的指導。按理講，老師創(chuàng)業(yè)更容易成功，更容易做大做強。問題是，創(chuàng)業(yè)需要知識、需要理論，但更需要有吃苦耐勞的精神。大學老師是精英，不愁吃，不愁穿，體面的工作再加上穩(wěn)固的工資收入，使得自己不再有創(chuàng)業(yè)的想法和沖動。有的老師也會付諸創(chuàng)業(yè)嘗試，但是過慣養(yǎng)尊處優(yōu)生活讓自己不再有破釜沉舟的決心和勇氣，沒有這種決心和勇氣就容易遇挫則退、半途而廢。為賺2元錢，創(chuàng)業(yè)學生可以騎自行車跑十幾里路去進貨，而老師就吃不起這樣的苦，會開著車去進貨?；貋硪凰悖嵉降腻X還不夠補貼汽油費。遇到這種情況，老師通常會放棄這筆生意。創(chuàng)業(yè)是一個積累客戶、社會關(guān)系、資金和知識經(jīng)驗的過程，不賺2元，也就沒有20元、200元，更不會有20萬、200萬?？梢姡蛣?chuàng)業(yè)而言，最最重要的不是知識、文化、理論，而是改變現(xiàn)狀的決心和百折不饒的精神。如果停發(fā)工資獎金那么大學老師的創(chuàng)業(yè)也會像學生一樣容易成功。

　　老師創(chuàng)業(yè)不如學生的第二個原因是，不從實際出發(fā)，習慣于按書本辦事，在付諸創(chuàng)業(yè)之前，先張羅公司規(guī)劃、治理結(jié)構(gòu)、人員分工、工資待遇以及經(jīng)營場所的裝修布置。這不是不需要，但增加了成本。還沒開張，前期投入可能有了幾十萬。更難以為繼的是，開張后微小的收入根本無法填補員工工資和公司運轉(zhuǎn)的日常開支。好大喜功，導致無疾而終。而大學生，起步時沒有資金，只能因陋就簡，能省則省，能簡則簡。經(jīng)營場所、員工配備、倉儲管理、財務制度以及治理結(jié)構(gòu)都是隨著一分錢一分錢的積累而逐漸到位的。

　　我寫這么多，絲毫沒有批評老師的意思，也沒有倡導老師們都去創(chuàng)業(yè)的想法。我只是想說明一點，不論誰去創(chuàng)業(yè)，都要有吃苦耐勞的草根精神和從實際出發(fā)的務實作風。只要有這種精神和作風，不論誰都能成功。