一件寬大的運動T恤，一條做舊牛仔褲，一副黑框眼鏡架在稚嫩清瘦的臉上，這是海南大學信息學院大二學生廖望;一個公司的合伙人，一個手機APP的研發(fā)者，一份與年齡不符的責任擔在肩上，這是?？诙等β糜巫稍冇邢薰径铝瓮?/p>

　　在海南的高校中，像廖望這樣的學生“老板”還有許多，他們創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展軌跡雖然不同，但卻都有著相同的項目“孵化”模式——創(chuàng)業(yè)熱情培養(yǎng)-創(chuàng)業(yè)項目審核-創(chuàng)業(yè)項目入駐高校創(chuàng)業(yè)園。這套學院式的創(chuàng)業(yè)模式近年來已在國內(nèi)高校全面鋪開，有的立意為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有的初衷是搭建創(chuàng)業(yè)與科研教學間的橋梁，而隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加，“以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”成了學院式創(chuàng)業(yè)的主要目標。

　　創(chuàng)業(yè)項目獲獎卻難“落地”

　　“2007年，海南大學成立創(chuàng)新學院，那時候的立意就是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為主，現(xiàn)在創(chuàng)新院的意義應該更加寬泛了。”海南大學創(chuàng)新院執(zhí)行院長林琛說，2009年前，學院并沒有刻意的把學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相聯(lián)系，但此后學院加強了兩者之間的結合，一些更為接地氣的創(chuàng)業(yè)項目先后入院，“這也是對學生切實需求變化的應對。”

　　由于學院要求創(chuàng)業(yè)項目必須能夠落地，對于項目的審核和預估就顯得更加重要。“創(chuàng)新院有一套完整的創(chuàng)業(yè)項目培養(yǎng)流程，從創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書的審核，到創(chuàng)業(yè)項目的參賽獲評，再到項目成型入駐創(chuàng)新院，這一系列嚴格的程序保證了創(chuàng)業(yè)項目最終落地的可能。”林琛說。

　　記者在創(chuàng)新院注意到，榮譽墻上的創(chuàng)業(yè)獎牌密密麻麻，而院里現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)項目只有20多個，對此，林琛表示，“并不是每個項目都走得下去，也并不是每個學生都適合創(chuàng)業(yè)。”

　　“創(chuàng)業(yè)不單單是一份計劃書、一個創(chuàng)業(yè)獎項，它最終還是要看能否在市場生存下去。”海口經(jīng)濟學院就業(yè)指導中心主任單曉梅也同意林琛的說法。

　　單曉梅帶著記者來到學院的創(chuàng)業(yè)孵化基地，記者看到，偌大的辦公區(qū)內(nèi)，已經(jīng)空空如也，只有辦公桌上的項目標示才讓人能聯(lián)想到當初創(chuàng)業(yè)學生們高談闊論的場景。

　　“這是‘山蘭故事’，做山蘭米產(chǎn)品的，大賽過程中就選擇了退出;這是做教育培訓的，被人騙了后就再沒起來;這是做茶藝的，他們合伙人間產(chǎn)生的矛盾，導致項目無法繼續(xù);這是做地下垃圾桶的，可是項目負責人最終去了房地產(chǎn)公司……”單曉梅順著辦公桌挨個介紹，“這里十個創(chuàng)業(yè)項目，全部在去年的海南省創(chuàng)業(yè)大賽中獲獎，但現(xiàn)在都放棄了。”

　　單曉梅認為，項目的失敗不僅是學生和項目本身的問題，沒有專業(yè)的培訓隊伍和系統(tǒng)的培訓體系，導致了原本有希望的項目夭折，“我們只能營造創(chuàng)業(yè)的氛圍，做好項目硬件的服務，別的我們有心無力。”單曉梅說。

　　學?？刂茖W生創(chuàng)業(yè)風險

　　相比起這些夭折的創(chuàng)業(yè)項目，廖望的團隊能夠脫穎而出顯得很幸運。“你看，這是我們公司的營業(yè)執(zhí)照，剛辦下來。”廖望興奮的給記者展示著創(chuàng)業(yè)成果，他說，選擇創(chuàng)業(yè)并不是偶然，一技之長給了他勇氣，幾個從高中就一起求學的“死黨”給了他底氣，大一時又從一門名叫“SYB(START YOUR BUSINESS 意為：創(chuàng)辦你的企業(yè))”的課程中得到了初生牛犢不怕虎的銳氣，就這樣?？诙等β糜巫稍冇邢薰?ldquo;順理成章”的誕生了。

　　“的確，我們支持團隊創(chuàng)業(yè)，分擔風險尤為關鍵。”林琛說，創(chuàng)新院不給你創(chuàng)業(yè)項目，你的熱情要靠自己，這里最重要的是減少學生創(chuàng)業(yè)的風險。

　　單曉梅也說，學生入學后會接觸到諸如“SYB”類的項目課程培訓，這類培訓能夠在短時間內(nèi)激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情，但很多學生會借著這股熱情盲目創(chuàng)業(yè)，這時候，我們必須讓他們保持理性。“創(chuàng)業(yè)的錢從哪里來?貸款也是要還的，一旦項目失敗，又成了家庭和社會的負擔。”

　　大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)一樣需轉變觀念

　　張哿是海南大學園藝園林學院大二學生，她的創(chuàng)業(yè)團隊成立了IESP網(wǎng)絡信息安全保護有限責任公司，他們最近也將參加全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽。張哿說，他們研發(fā)的網(wǎng)絡安全系統(tǒng)能夠支持云端加密，將軟件加密與硬件加密結合，實現(xiàn)多人加密同一文件的可能性。

　　可在林琛看來，這個項目能夠投入運營難度很大，“他們這個項目擬定投資額為1000萬元，風投基本不可能把這么多錢投給一個不成熟的團隊。”“或許這個項目當做學生的科研平臺比較合適，讓學生較早開展科研，鞏固專業(yè)知識，為將來創(chuàng)業(yè)打下基礎。”林琛說。

　　在單曉梅看來，大學生的創(chuàng)業(yè)觀與就業(yè)觀一樣需要改變。“創(chuàng)業(yè)不能狹隘的定義為當老板，學生在實習就業(yè)的過程中，積累他人的實踐經(jīng)驗，蓄勢待發(fā)。”單曉梅說。

　　據(jù)了解，成立于2011年的海南首個大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地——海南醫(yī)學院創(chuàng)業(yè)孵化基地大致坡口腔門診部，實行的是雙股制，即學校和畢業(yè)生都有股份。創(chuàng)業(yè)孵化基地提供平臺，培訓學生怎么開診所和如何經(jīng)營管理。另外，基地老師也會親授技藝，讓學生技能更加扎實。如此一來，學生既能就業(yè)，也能作為創(chuàng)業(yè)的一份子獲得創(chuàng)業(yè)經(jīng)。