「起業(yè)教育は生涯教育であり、人形からつかむべきだ」という懇談會が開かれたばかりの「科學的発展観に導(dǎo)かれた中國起業(yè)教育」の李家華?中國青年政治學院副院長が述べた。

李家華氏によると、大學生の就職圧力は年々増大しており、大學生を起業(yè)の道に追い込んでいるが、実際の起業(yè)成功はごくわずかである。

これは彼らの創(chuàng)業(yè)意識の欠如とともに、創(chuàng)業(yè)に必要な知識と訓(xùn)練の欠如とは無関係ではない。

西方の一部の國家の大學生は卒業(yè)した後に創(chuàng)業(yè)する割合は20%~30%で、中國の大學生の創(chuàng)業(yè)する割合は卒業(yè)生の総數(shù)の1%に達しません。

アメリカに留學した時の経験は李家華に深い感動を與えました。

李家華教授はアメリカに來たばかりで、中古の自転車を買いたいです。値段を聞いたら、売り手の女性が六、七歳の男の子を指して言いました?！袱长欷媳摔扦?。いくらですか？」

「OK」です。

表情から見れば、隣のお母さんは息子の値段が安いと思いますが、李家華教授に「今日はあなたのラッキーデーです」と笑顔で言いました。

彼は大人との駆け引きを體験し、取引を?qū)g踐したと述べた。「経営の観念は彼の頭の中で次第に形成され、今後の起業(yè)に可能性を提供している」。

李家華教授の観點は多くの専門家に支持されており、中國就業(yè)促進會民営大學専門委員會準備チームの責任者である馮倹氏は、小學校から大學までの完全な起業(yè)教育のシステムを構(gòu)築したいと考えています。

李家華教授は創(chuàng)業(yè)教育のために三つの段階の構(gòu)想を提出しました。第一層は創(chuàng)業(yè)意識教育で、主に學生に社會を理解させ、コスト意識、資源意識などを確立させて、小中學校で行わせます。第二層は創(chuàng)業(yè)知識教育で、必要なビジネス運営の共通知識を理解して、同時に彼らのリスク意識、職業(yè)意識とチーム協(xié)力能力を育成します。