張玉利と李開復の似ているところは、彼らはより多くの學生に直面していることです。

違いますが、張さんは先生です。彼は天津南開大學商學院の副院長で、博士課程の指導者です。

胡錦利氏が參加したのは科學技術部トーチセンターなど政府部門が共同で起こした「中國トーチ創(chuàng)業(yè)指導者行動」で、2007年末から実施している。

第一陣の創(chuàng)業(yè)指導者は39名で、その中の二人は學術界から來ました。

同様に、彼らは學生と一対一のサービス契約を締結(jié)しました。

もちろん、これらのサービスも無料です。

_張玉利の學生も南開大學を卒業(yè)して、低電圧スイッチ製造企業(yè)を運営しています。

半年余りの間に、彼らは二、三回しか見ませんでした。

二人が仕事が忙しいのは客観的事実ですが、張さんも彼の學生に対する指導がすぐにはできないと認めました。

これらの創(chuàng)業(yè)初期の會社に対して、生存問題を解決するのは一番大事です。

これはちょっとしょうがないようです。

ベテランの中小企業(yè)の専門家として、張玉利は自分の指導がより現(xiàn)実的な意義があることを望んで、會社に大幅な向上を完成させます。

この學生と彼の會社は彼を十分に満足させていないことは明らかです。

當初は指導者を決める時は雙方向の選択だったが、選択の余地はあまりなく、「ダブル」は「ダブルブラインド」、「ラグランに似ている」となった。

彼の學生にとって張玉利の更なる価値は彼のもう一つの身分であるかもしれません。――ある高圧スイッチ上場會社の獨立取締役です。

張さんはすでに彼らの橋渡しを手伝って、両社のいくつかの分野での協(xié)力を促しました。

成功すれば、すぐ効果が現(xiàn)れます。これはこの會社にとって最も現(xiàn)実的な助けになります。

低気圧スイッチ會社の抽象的な話より、張玉利さんはもう一人の學生に対してもっと具體的に話しました。

_徐海林、張玉利の嫡流弟子で、1998年に張の大學院生に在學しています。

彼の創(chuàng)業(yè)の道は一歩ごとに張密と區(qū)別できない。

本を読んでいる間に、張玉利さんは企業(yè)に実踐するように勧めました。

これは伝統(tǒng)的な指導方式ではなく、張さんは彼のために企業(yè)を紹介してくれませんでした。

2001年徐海林は強烈な創(chuàng)業(yè)衝動を芽生えました。數(shù)年間の創(chuàng)業(yè)経験を経て、徐海林はまた張玉利の門下に戻りました。

その間、張玉利が彼に最大の啓発を與えたのは「価値創(chuàng)造理論」です。

大部分の創(chuàng)業(yè)者の創(chuàng)業(yè)観念は資源を統(tǒng)合してからどうやって創(chuàng)業(yè)するかを決めるのです。

価値の観點から全面的に考え、産業(yè)モデルを設計し、最後に資源を整合する。

これはきっともっと大きな事業(yè)を成し遂げることができます。出発點はすでに私の高さを決めましたから。

徐海林は得意げに言った。

_の後で張玉利と共同で「企業(yè)成長管理九講」を編纂しました。徐海林に再び創(chuàng)業(yè)の念が芽生えました。

本を書くのは徐海林に企業(yè)の運営過程を仮想するように強制して、全體の思惟體系に対して理論を整理して、しかしこれは結(jié)局機上の空論です。

徐さんのこのコースは南で広く人気がありますが、やはり社會経験のない本科生です。

徐さんは他の人が彼の書いた本を読むのが怖いです。特に企業(yè)の人です。

張玉利は徐の當時の様子を笑って形容しています。