現(xiàn)代企業(yè)研修をますます重視していますが、殘念なことに、多くの企業(yè)のです。訓(xùn)練効果は普通で、多くのお金を使って本當(dāng)に目的を達(dá)成することができるのは少ないです。

専任の研修講師とコンサルタントとして、ここ數(shù)年來ずっと研修の効果に関心を持っています。一般の研修師とは違った身分（企業(yè)コンサルタント）も、もっと深く企業(yè)に入ることができます。特に一番近いのは、いくつかの大手の模範(fàn)企業(yè)を訓(xùn)練することです。なぜ企業(yè)の研修の予想が外れたのですか？一番重要な原因は企業(yè)トレーニングの出発點(diǎn)と管理プロセスに問題があります。ほとんどの企業(yè)は教育を重視し、管理を重視し、カリキュラムを重視して実行し、講師の流れを重視しています。だから、企業(yè)研修員の注意力トレーニングの前に授業(yè)の選択と講師の考察に集中しています。良い授業(yè)と講師が講義に來れば、授業(yè)の効果は保障されます。研修中は授業(yè)の効果が集中しています。

実際にこのようなことができるのはそれほど多くないです。多くの研修は指導(dǎo)者が問題を出すことに限られています。指導(dǎo)者が先生を探し、授業(yè)をし、會計(jì)が崩れ、仕事が元のままで、研修費(fèi)がかかります。効果はほとんどありません。

なぜこれらの現(xiàn)象が発生しますか？

第一の原因は訓(xùn)練者員對培訓(xùn)的目的搞不清楚，我接觸過的大部分培訓(xùn)專員對培訓(xùn)目的把我的比較模糊，容易把培訓(xùn)目的歸結(jié)為提升受訓(xùn)人員某方面的素質(zhì)，這一點(diǎn)很值得商榷，如果你把培訓(xùn)目的界定為素質(zhì)提升，你怎么評估培訓(xùn)的效果呢，你怎么知道通過培訓(xùn)，學(xué)員的素質(zhì)的確提升了，而且確實(shí)是因?yàn)榻邮芰四愕呐嘤?xùn)獲得的，你怎么量化通過培訓(xùn)素質(zhì)到底提升了多少呢?如果你無法量化，你又怎么知道這次培訓(xùn)的效果到底如何呢?無法考核培訓(xùn)效果的結(jié)果就是以課堂效果為判定培訓(xùn)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)員滿意打分高就是效果好，否則就是沒有達(dá)到效果，這樣做的后果就是，很多培訓(xùn)師只對課堂效果負(fù)責(zé)，他們的注意力不是放在課程的真正質(zhì)量上，而是放在如何取悅學(xué)員，讓學(xué)員感興趣、玩好樂好，所以才有越來越多的講師正向小丑化、娛樂化的趨勢發(fā)展，最終結(jié)果是企業(yè)花錢、講先生が歌を歌って、學(xué)生が喜んで、企業(yè)が満足して、効果はゼロです。娯楽スタッフなら講師を呼んで講義する必要があるでしょう。郭徳綱さんに來てもらったほうがいいですか？

次のコースと講師の評価は明確な基準(zhǔn)に欠けています。どのようなコースがあなたの會社に適しているコースですか？どのような先生があなたに似合う先生ですか？心の中にスペクトルがないので、名師に教えてもらってもいいです。有名な先生が間違っていないといけないです。有名な先生はあなたに対して価値があるとは限らないです。この話は危険な話ではないです。有名な話を聞いてもあまり時間がないです。あなたの場合とドッキングしますので、講師は必ず適切な先生を呼んでください。授業(yè)は必ず自分の都合によってテーマを決めるべきです。しかし、この點(diǎn)は簡単ではありません。まず、自分の育成の目的がよく分かります。次に、自分の企業(yè)の現(xiàn)狀、人員の能力現(xiàn)狀、企業(yè)発展の人材に対する需要現(xiàn)狀、企業(yè)の存在問題の現(xiàn)狀、そして自分の企業(yè)の人員能力レベルを正確に判斷して、どのように育成しますか？

最后に、訓(xùn)練の管理を重視しないで、時には訓(xùn)練自身がとても重要ですが、訓(xùn)練管理はもっと重要です。人の能力は管理して訓(xùn)練してきたのです。単純に訓(xùn)練したのではなく、訓(xùn)練の目的は學(xué)生の自己學(xué)習(xí)を促進(jìn)することです。トレーニングコースはパンではなく觸媒です。どのようにして學(xué)習(xí)や改善を従業(yè)員の習(xí)慣にすることができますか？これは訓(xùn)練だけではなく、従業(yè)員のトレーニングや學(xué)習(xí)をどのように管理するかが重要です。変更は比較的苦しい過程を経なければなりません。多くの人はこのようにすれば彼個人にとっていいことがあると知っていますが、続けられないです。なぜ持続的な誘因と動力がないのが主な原因です。だから、學(xué)習(xí)効果の転換を促進(jìn)して、改善と継続的な學(xué)習(xí)を継続的な學(xué)習(xí)を維持させ、研修を改善させないようにして、研修して、これを継続的な學(xué)習(xí)を継続的に改善させます。研修過程を維持させて、研修するように改善させて、研修を改善して、研修して、研修して、研修を継続的に習(xí)慣は形成して、変化と學(xué)習(xí)は比較的に心地良い事になって、この時に自己の學(xué)習(xí)の一環(huán)を形成して、あなたは大きな成功を収めました。

　　就每堂課程而言，也要遵循這種流程對學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，培訓(xùn)前做什么?培訓(xùn)前如何能夠調(diào)動起其學(xué)習(xí)的渴望并使其做好學(xué)習(xí)和接受的準(zhǔn)備?培訓(xùn)中做什么?培訓(xùn)中如何能貼近現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際狀況進(jìn)行研討式情境式教學(xué)?培訓(xùn)后做什么?培訓(xùn)后如何把所學(xué)的東西更高效的應(yīng)用于實(shí)際工作并產(chǎn)生看得見的績效?這些都是一個培訓(xùn)管理者要研?a href=‘http://brand.168xiezi.com/kangnai/‘ style=‘color:#000066‘ target=_blank>康奈侍狻K腳嘌堤逑檔暮誦木蒼謨詿?，晤U?a href=‘http://brand.168xiezi.com/dongfang/‘ style=‘color:#000066‘ target=_blank>東方經(jīng)略咨詢公司致力于培訓(xùn)管理研究7年的時間了，已經(jīng)形成一套比較系統(tǒng)的思路，培訓(xùn)管理體系也已經(jīng)成型，合作客戶的培訓(xùn)效益提升絕非一點(diǎn)點(diǎn)。