“幼兒園如何開(kāi)展森林教育”的話題一經(jīng)發(fā)出，我們就收到了園長(zhǎng)、老師們的來(lái)信，討論得很多的，是森林教育課程應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)、怎么有效實(shí)施。

　　2021中國(guó)幼教公益論壇，安迪森林教育創(chuàng)始人陳莉，帶來(lái)《“真”森林，“甄”教育》演講，分享森林教育在幼兒園的成長(zhǎng)點(diǎn)、森林教育課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，為園長(zhǎng)、老師們帶來(lái)更多思路。一起來(lái)看。

　　森林學(xué)校是一種戶外教育，強(qiáng)調(diào)以孩子為主導(dǎo)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。孩子在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境和世界的過(guò)程中，通過(guò)其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等去感知事物的特征，憑借親身體驗(yàn)，建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　幼兒園沒(méi)有森林，可以開(kāi)展森林教育嗎？森林教育在幼兒園的成長(zhǎng)點(diǎn)是什么？

　　教育是知識(shí)的傳遞，不同年齡段的孩子應(yīng)有不同的教育方式，對(duì)于學(xué)齡前的孩子而言，教育不能通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞來(lái)完成。

　　陳老師表示，孩子需要長(zhǎng)大，需要面對(duì)未來(lái)，真正的教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，更重要的是讓孩子收獲智慧，能夠更有勇氣去面對(duì)未來(lái)和社會(huì)。因此，在幼兒時(shí)期，老師不必把社會(huì)“包裝”得很好，而應(yīng)讓孩子以直觀的方式去感知社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，這就是森林教育。

　　森林教育到底有什么？以爬樹(shù)為例，在簡(jiǎn)單的攀爬動(dòng)作中，幼兒具備了協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、平衡能力。其中，幼兒還會(huì)因?yàn)槌晒ε郎蠘?shù)或爬不上樹(shù)，而收獲自信心或挫敗感，這是通過(guò)課本難以體會(huì)到的感受。

　　森林教育在幼兒園究竟有哪些成長(zhǎng)點(diǎn)？是怎么與應(yīng)試教育相銜接的呢？陳老師列舉了幼兒園開(kāi)展森林教育的重要因素：環(huán)境、課程、家長(zhǎng)、安全。

　　環(huán)境

　　環(huán)境是森林教育課程的重要組成部分，老師要善于發(fā)掘和利用幼兒園周邊的自然環(huán)境資源、歷史人文資源及社會(huì)資源，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際的課程。

　　陳老師舉例，森林教育不一定要深入大自然才可以進(jìn)行，利用天氣等自然因素同樣可以完成。例如課程《雨水》，老師可以利用雨后的積水作為開(kāi)展教育的素材；博物館主題課程，老師可以把教室直接“移動(dòng)”到博物館內(nèi)；消防安全主題教育中，老師可以組織孩子們來(lái)到消防大隊(duì)，體驗(yàn)真正的消防器材與設(shè)備，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。

　　對(duì)于家長(zhǎng)所反饋的孩子做事不專注、容易分神等問(wèn)題，陳老師認(rèn)為，并非孩子的專注能力不足，而是因?yàn)楹⒆又粚Ｗ⒂谧约焊信d趣的事情。因此，在教學(xué)中，老師要找到孩子的興趣點(diǎn)，讓孩子在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的專注力。

　　教育源自于生活，也應(yīng)該回歸到生活中，幼兒園附近的小區(qū)、公園、超市……都應(yīng)該成為教育的資源，與其讓幼兒在模仿中獲得經(jīng)驗(yàn)，不如讓其通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

　　課程

　　森林活動(dòng)的開(kāi)展有四個(gè)重要環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)、觀察、探索、合作。

　　孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)、觀察、探索的過(guò)程。當(dāng)孩子走進(jìn)森林、走進(jìn)大自然，在發(fā)現(xiàn)、觀察、探索中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為將來(lái)的小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也也是森林教育與應(yīng)試教育的銜接點(diǎn)。

　　在森林教育中，幼兒之間也會(huì)產(chǎn)生許多合作，合作游戲、合作學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，幼兒的交流能力、交際能力及反映能力也將有顯著的提升。

　　四個(gè)重要環(huán)節(jié)，構(gòu)成了森林教育的課程，即以體驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)課程。例如從體驗(yàn)看雪的課程中，學(xué)到四季變化的知識(shí)；從走進(jìn)非遺的足跡中，學(xué)到傳統(tǒng)文化的知識(shí)……

　　這些經(jīng)歷，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是好的成長(zhǎng)。就像爬一棵樹(shù)，也許會(huì)摔倒，也許也會(huì)很快爬上去，但是對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，不論是成功或失敗，都是一種經(jīng)歷，都是成長(zhǎng)所要面臨的境遇。在真實(shí)的環(huán)境中體驗(yàn)生活、感知生活，為未來(lái)的人生積累經(jīng)驗(yàn)與勇氣，才能走的更遠(yuǎn)。

　　家長(zhǎng)

　　家長(zhǎng)工作是幼兒園工作中的重要組成部分，尤其在當(dāng)下，相對(duì)于傳統(tǒng)教育來(lái)說(shuō)，森林教育仍比較小眾，該如何讓家長(zhǎng)認(rèn)同、支持、配合幼兒園工作呢？

　　陳老師認(rèn)為，幼兒園與家長(zhǎng)的相處，應(yīng)該是“雙向奔赴”，家長(zhǎng)為孩子選幼兒園，幼兒園也有選擇家長(zhǎng)的權(quán)利，雙方彼此尊重、了解，對(duì)森林教育理念產(chǎn)生共鳴，孩子才能在其中更好地成長(zhǎng)。入園前，老師應(yīng)與家長(zhǎng)面談，了解基本情況；在園中，老師要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，建立良好家園關(guān)系；幼兒離園后，園所則要做好信息的跟蹤反饋。

　　安全

　　森林教育中，安全問(wèn)題是重中之重。在教育過(guò)程中，老師應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，在方方面面貫徹安全意識(shí)，讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐之中提升自我保護(hù)功能，遇險(xiǎn)才會(huì)避險(xiǎn)。

　　開(kāi)展森林教育，需遵守以下安全原則：天氣、場(chǎng)地排查、附近資源、安全保障。開(kāi)展活動(dòng)前，老師要提前查看當(dāng)天的天氣狀況如何，提前檢查場(chǎng)地情況，將意外因素降到很低。此外。老師要了解活動(dòng)地點(diǎn)附近有無(wú)醫(yī)院、救助站等場(chǎng)所，以備不時(shí)之需；活動(dòng)開(kāi)展中，急救包等應(yīng)急物資要時(shí)刻到位。

　　陳老師反復(fù)提及，森林教育并不是一定要在森林中進(jìn)行，更多的是一種理念，教我們?nèi)绾巫鹬睾⒆?、陪伴孩子，給孩子提供一個(gè)一切可學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓孩子在森林中、在城市中、在任何角落中得到成長(zhǎng)。森林教育的目的，也不僅僅是為了傳達(dá)知識(shí)，更是讓孩子在其中獲得更多智慧與經(jīng)驗(yàn)，在未來(lái)面對(duì)世界時(shí)，擁有更多的勇氣。

　　更多森林教育，報(bào)名2022中國(guó)幼教公益論壇，100多位名師、專家、名園長(zhǎng)分享：自然教育、園本課程、幼兒美育、園所管理、科學(xué)保教、環(huán)創(chuàng)、家園共育、室內(nèi)外活動(dòng)、品牌打造、體教融合、幼小銜接等干貨。

　　論壇同期召開(kāi)2022第13屆華南國(guó)際幼教展，500多個(gè)品牌，10000多類（系列）產(chǎn)品、服務(wù)及項(xiàng)目，為幼兒園開(kāi)展五大領(lǐng)域教育教學(xué)提供支持。