職業(yè)教育は人材の育成であり、実用的な路線であり、技術(shù)応用型の人材の育成を目指しています。服裝企業(yè)はどのような人材が必要ですか？私達(dá)はどのような人材を供給するべきですか？

　　キーワード：服裝のデザイン、教育、実際の応用

職業(yè)教育は人材の育成であり、実用的な路線であり、技術(shù)応用型の人材の育成を目指しています。服裝企業(yè)はどのような人材が必要ですか？私達(dá)はどのような人材を供給するべきですか？今の企業(yè)は服裝設(shè)計のスタッフに対して、紙にきれいな効果図を描くだけでなく、すばらしいアイデアを持っています。現(xiàn)実的なサービスを服市場に提供することができません。今日の世界経済の情報化、市場化、集積化、ネット化の発展は、企業(yè)、製品、人材と市場をより激しい競爭と迅速な変化にさせました。

服裝の専門は産業(yè)課程で、知識の応用性、実踐性を強(qiáng)調(diào)します。長年の教學(xué)の中で、當(dāng)専攻のデザイン授業(yè)の教學(xué)モードは今の社會の需要に適応できなくなりました。教學(xué)活動は社會に向かず、車を修理し、紙の上で話をしています。學(xué)生の設(shè)計は理念型で、思考が広がりません。そのために、以下のいくつかの方面から考えて、學(xué)生のこの磨合期間を短縮したり、早めに終了したりして、學(xué)生が卒業(yè)した後に職場に向かわせて、速く設(shè)計と生産と市場に適応できると思います。



　　課程の実用性は、実際に結(jié)合し、市場と結(jié)合し、企業(yè)と結(jié)合し、具體的な課題と結(jié)合します。

現(xiàn)在のスケッチ、色、三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成）は、設(shè)計の基礎(chǔ)コースとしています。服のデザインはデザイン蕓術(shù)の範(fàn)疇として、自然と絵畫の基礎(chǔ)から離れられないです。絵畫の基礎(chǔ)の訓(xùn)練は服裝畫と設(shè)計図を描くだけではなく、學(xué)生の審美情趣と形式法則の育成にも関係しています。國內(nèi)の服裝學(xué)院の絵畫基礎(chǔ)教育は、美術(shù)學(xué)院の伝統(tǒng)的な絵畫基礎(chǔ)教育モデルを踏襲してきました。幾何學(xué)形體、靜物から石膏像、畫像、人體、半身像、全身像まで、淺くて深い段階で訓(xùn)練されています。

しかし、服裝デザインの絵畫には、このような緻密かつ厳密な基本的な訓(xùn)練が必要ではない。第一に、時間が許されていません。服裝の絵畫は服裝システム工事の中の一部分です。ほとんどは服裝の造形と構(gòu)造の変化、裁制工蕓などの方面の研究であるべきです。第二に、服や絵畫のパフォーマンスは、人と服の関係は、最初のです。必要な人體構(gòu)造知識は、物體構(gòu)造、空間、質(zhì)感などの非光學(xué)効果に対する理性的表現(xiàn)、及び大量の人體、著衣人物の動態(tài)の速寫などの短期作業(yè)に対して、絵畫基礎(chǔ)訓(xùn)練の主體內(nèi)容である。

設(shè)計の基礎(chǔ)、効果図、服裝の材料學(xué)、ファッション畫の技法、アパレルの部品の設(shè)計、ファッションの設(shè)計、服裝の設(shè)計の課程などの目的は學(xué)生を育成して設(shè)計の法則と形式の規(guī)則を掌握するので、および形式の米、材料の米、技術(shù)の米の鑑別の関係。學(xué)生を育成して創(chuàng)造的な思惟の近代的な服裝の設(shè)計の意識とわりに高い総合的な設(shè)計の技能を持って、完備している服裝の設(shè)計の體系の概念を創(chuàng)立します。一般的に中小企業(yè)の生産プロセスは設(shè)計稿である。設(shè)計総監(jiān)の定稿である。サンプル版——サンプル版——デザイナーの修正——修正版からデザイン志向に合うように修正する。サンプル番號――市場によって生産數(shù)量を確定する。

これらの多くの設(shè)計教師はこれらを知っていますが、実際の授業(yè)ではファッション畫の技法を強(qiáng)調(diào)しています。どうやって綺麗なファッション効果図を描きますか？デザインの実用性と生産性を無視しました。作品の多くは革新的な理念と蕓術(shù)形式を體現(xiàn)することを重視するので、先導(dǎo)性の文化の特徴を持って、商品としての服裝とはまだ距離があります。だから服裝そのものの內(nèi)在的な品質(zhì)性の要素は往々にして學(xué)生に重視されないので、時々學(xué)生が參加して賞を受けることがあります。

一方、學(xué)生はより強(qiáng)い革新精神と蕓術(shù)修養(yǎng)があることを提唱して、積極的に専門の大會に參與して、形式の美と前衛(wèi)のファッションに対する鋭い感受力を育成することを重視して、それに前衛(wèi)的な設(shè)計の意識、設(shè)計の理念を持たせます。一方、學(xué)生の服裝の本質(zhì)に対する認(rèn)識を強(qiáng)調(diào)して、服裝の構(gòu)造、技術(shù)の方面の表現(xiàn)した美しさを?qū)W習(xí)することに立腳して、良好な美感の形式で服裝の機(jī)能価値を體現(xiàn)することをやり遂げます。

このように見て、専門課程の設(shè)置の方面で更に改善して改善します。実際と結(jié)び付けて、市場と結(jié)び付けて、企業(yè)と結(jié)び付けて、具體的な課題と結(jié)び付けて、服裝の設(shè)計の専門と企業(yè)の結(jié)合の目的のありかです。具體的な課題と結(jié)合してから、市場の目まぐるしい変化は教師に絶えずに更新させ、自分の教育方法と教育內(nèi)容を調(diào)整させ、空地に対して設(shè)計理念を説明することを防止することができます。



　　教師の教育、學(xué)生の學(xué)習(xí)観念の変化

服のデザインと構(gòu)造の変化は統(tǒng)一されています。服のデザインの中で最も重要な一環(huán)です。構(gòu)造は縫製の準(zhǔn)備段階で、立體から平面にかけて、平面から立體に変える肝心な點です?？p製は構(gòu)造製図の継続であり、一つの服裝に対して完全な全體です。デザインの美感と獨創(chuàng)的な思考の活発さ、豊かなイメージの思惟能力は、同じように服裝工蕓構(gòu)造の中でこのような蕓術(shù)の思惟能力と美感を表現(xiàn)する必要があります。高い蕓術(shù)素養(yǎng)と服裝工蕓構(gòu)造設(shè)計に対する理解は、服裝デザイン蕓術(shù)を極めて優(yōu)れています。紙の効果だけをかくことができて、ここによって合理的な構(gòu)造関係を生むことができなくて、設(shè)計は“紙の上で話をします”で、相反してただあれらの定型化した伝統(tǒng)の服裝の構(gòu)造だけを?qū)Wんで、柔軟に応用を変えることができなくて、そんなに同じく學(xué)會の設(shè)計ですと言えません。

服のデザインは蕓術(shù)と技術(shù)の結(jié)合であるため、この二つの面で服裝課程の設(shè)定の割合が無重力になり、或いは偏りがあって課程を設(shè)計し、工程構(gòu)造設(shè)計課程を無視し、或いは偏りがあるプロセス構(gòu)造設(shè)計課程で蕓術(shù)設(shè)計課程を無視することがよくある。多くの學(xué)生にもよく言われています。良い服裝のデザインは完璧な蕓術(shù)表現(xiàn)であるべきです。だから服裝教育の発展初期と発展過程の中で、服裝の蕓術(shù)的な個性を一方的に強(qiáng)調(diào)しました。服裝自體の商品性と実用性を無視しました。

服のデザインは服の本質(zhì)から遠(yuǎn)ざかり、幻想的な色彩を持つという思想が現(xiàn)れました。服裝教育の継続的な発展に伴い、教師のチームが発展し、各種の専門教師を配置しているが、服裝工蕓構(gòu)造の教師は依然として深刻な不足で、工蕓課程の比率が調(diào)整されている。それに、學(xué)生はいくつかの誤った観念の影響を受けて、蕓術(shù)學(xué)院でデザインを?qū)Wび、デザイナー、デザイナーを自任している。これらの學(xué)校から出た學(xué)生にとって、心の中はいつも大きな會社に就職することに憧れています。現(xiàn)実と理想の差はまず無情の第一走者に與えました。新米に対して、服裝會社はいつも資料を整理したり、見本を切ったりすることを手配します。

そこで、1種の上調(diào)子さと功近利の心理の作用の下で、學(xué)生達(dá)はよく最も基本的な小事からしたくなくて、いつも大きい會社が自分を招いて來ることを期待しています。日ごろの禮儀正しい環(huán)境は大部分の學(xué)生に利己的な習(xí)性を身につけさせて、人間関係を正しく処理することができなくて、協(xié)力の完成を必要とするプロジェクトの中で、學(xué)生はよく自己犠牲の協(xié)力の精神と人と疎通の能力に不足して、払ってと間で細(xì)かいことを得て、自分の損失を計算します。ここから私達(dá)はデザイン學(xué)院にとって、まず學(xué)生の人格と心理に対する育成を強(qiáng)化して、人柄の育成と専門の育成を同時にさせます。

我が國のアパレル業(yè)界は急激に発展している同時に、専門の人材に対する素質(zhì)の要求は絶えず高まっています。このような狀況の下で、大學(xué)は「教育と社會の需要を結(jié)びつけ、教育と市場の需要を結(jié)びつける」という原則を堅持しなければならない。市場経済の証明は、激しい服裝市場競爭の中で不敗の地に立つべきです。ブランドは重要な役割を持っています。服裝ブランドのイメージ効果をどのように確立し、把握し、操作するかは、デザインだけの問題ではありません?，F(xiàn)在の中國のアパレル業(yè)界は受注生産、ブランド経営、卸売り加工などの種類に分けられています。各規(guī)模の企業(yè)は管理手段、技術(shù)設(shè)備からブランド価値の差が大きいです。企業(yè)の職位は製品運営プロセスによって、製品企畫、情報分析、副資材供給、製品設(shè)計（デザイン、バージョン設(shè)計、技術(shù)設(shè)計）、生産管理、マーケティング企畫、広告宣伝、店頭陳列などの分野に分けられます。だから、企業(yè)は専門の卒業(yè)生を求めて、設(shè)計の中の紙の上で論戦するだけではなくて、必ずその他の革新の意識、ブランドの意識を持たなければならなくて、また製品の運営の過程の中で具體的な問題を解決することができる近代的な応用型の人材です。