リーダーは魅力でもないし、個人の特質(zhì)でもないし、性格やスタイルでもないです。リーダーは何ですか？ドラッカーは「リーダーは仕事です」と思っています。

指導(dǎo)者の定義は何ですか？トルーマン大統(tǒng)領(lǐng)の名言を引用して「責(zé)任はここに止まる」というのが適切です。

つまり、リーダーは責(zé)任であり、リーダーの本質(zhì)は「パフォーマンス」であり、リーダーのものである。

「貢獻(xiàn)」すべきです。

ドラックは高校時代の軍事戦を?qū)Wんだ時のことを回想しています。

授業(yè)の時、彼は私達(dá)一人に本の中から何冊かを選んで詳しく読ませて、そしてレポートを書いてください。

先生はこのレポートを中間テストの答案とします。

私たちは授業(yè)でこれらの報告を討論する時、クラスの中で一人の學(xué)生が質(zhì)問しました?！袱郅趣螭嗓伪兢恰ⅳ长螇蚜窑蕬闋帳宪娛碌膜送耆瞬缓细瘠蕬闋帳扦?。なぜですか？私たちの歴史の先生はためらうことなく、正確に指摘しています。

しかし、今のハイテク戦爭は歴史上の戦爭とは全く別のものであるか？

ドラックは効果的な指導(dǎo)者を観察して、彼らはすべて4つのことを知っていることを発見しました。

（1）「指導(dǎo)者」の唯一の定義は追隨する部下を持つことであり、従わない者は指導(dǎo)者になれない。

これらの指導(dǎo)者の中には思想家もいれば、預(yù)言者もいます。

いわゆる「思想家」とは、彼らが明確で簡単で、明確で、具體的で操作可能な経営理論を持っていることを指します。「預(yù)言者」とは、彼らが先機(jī)を見抜き、人口統(tǒng)計學(xué)と人口構(gòu)造の変化を把握し、行動をとって、効果的な重大な決定が組織に影響することを意味します。

（2）真の「指導(dǎo)者」は部下を正しいことに導(dǎo)くべきです。リーダーシップは指導(dǎo)者の仕事の成果によって判定されます。

人気、愛され、慕われ、慕われることは、リーダーとしての才能ではない。

（3）言行一致、模範(fàn)を立てる。

指導(dǎo)者を信じることは、必ずしも彼を好きとは限らないし、何かをしていることを認(rèn)めているとは限らない。

指導(dǎo)者の行為は彼の堅持した信念と一致しなければならない。

彼の信念を裏切るわけにはいかない。

効果的な指導(dǎo)者は、個人の才覚に基づくのではなく、前後一貫した作風(fēng)を保つことができる。

（4）リーダーは責(zé)任です。

階級、肩書、特権やお金を指すわけではない。

効果的な指導(dǎo)者は、自分が最終的な結(jié)果に責(zé)任を持たなければならないことをはっきりと知っています。

そのため、彼は強(qiáng)くて力強(qiáng)いチームを望んでいます。彼は自粛が厳しいです。そして、部下に百パーセントの支払いと貢獻(xiàn)を要求しています。だから、部下の能力が自分より強(qiáng)いと心配していません。

しかし、部下が努力しないときは、指導(dǎo)者も黙って注意してくれます。

指導(dǎo)者は彼らの成功を自分の成功と見なすことができます。

「將校の犠牲が足りない」ということは、戦爭中に不合格の將校が他人の命を犠牲にして、自分が延命して生きてきたことを意味します。

不合格の指導(dǎo)者は他人の死活を顧みず、あるいは異分子を一掃し、最終的には莫大な代価を払う。

そうでないと、領(lǐng)主が自ら突撃して、自分の命を犠牲にして國のために死ぬかもしれません。

指導(dǎo)者は責(zé)任を持って部下に協(xié)力して正しいことをし、言行一致、模範(fàn)を確立することを要求し、重大な貢獻(xiàn)をしてこそ、部下の追隨を勝ち取り、組織の使命とビジョンを?qū)g現(xiàn)し、思想家や預(yù)言者になることができる。

彼の著作は多くて、多くの新しい概念を創(chuàng)建しました。知行合一、開明管理、偉大な貢獻(xiàn)をしました。世界を変える指導(dǎo)者になりました。