「自閉癥の患者は障害者との関連があります。自閉癥リハビリ機構(gòu)は民政部に登録されています。自閉癥リハビリ機能は教育手段を通じて関與していますが、この教育は教育部が管理していません。」5月7日、香港安安國際自閉癥教育基金（慈善）理事長の由仲氏は21世紀の経済報道記者の取材に対し、中國の自閉癥リハビリテーション教育機関の苦境を指摘した。

? ? 上記の基金會の職務(wù)以外にも、山東省政協(xié)委員、山東省委員會統(tǒng)戦部海聯(lián)會公益事業(yè)委員會主任、山東省障害者連合會副主席、山東省精神障害者及び親友協(xié)會主席などの職務(wù)を擔當しています。多くの殘聯(lián)が持ち出した問題がついに蹴られた。

「中國では自閉癥リハビリ教育の位置づけがはっきりしておらず、機構(gòu)の屬性も明確ではないが、実際には海外では教育部門に所屬していて特別教育として管理され、教育口から切り込むことが多く、この業(yè)界の多くの問題は解決できる」人口と教育の大省として山東省は國際と統(tǒng)合すべきだと指摘し、「特殊教育教師認証資格証明書」を率先して試験的に利用し、この証明書に高い含金量を付與することは、特殊教育人材の欠乏を解決する唯一の道である。

切れ込みが大きい

1400萬人の自閉癥患者は、膨大な層で資本と機構(gòu)の目を集めた。

この人たちには治癒薬はなく、生涯リハビリが必要です。機関の増加に伴い、自閉癥のリハビリ士はますます不足していますが、不足しているため、この業(yè)界の混亂を招いている。一部の機関は手っ取り早く利益を得るために、気軽に社會から「暇な人」を募集して、教室の隊列を上げて、一ヶ月か二ヶ月の突撃訓練を経て、持ち場に入ります。

21世紀の経済報道記者の了解及び公開報道によると、上記の機関が引いた「人頭」には、個人経営者、私営企業(yè)人員、保険の販売者、航空券の販売者、主婦、家政婦などが含まれています。

リハビリテーションの専門は自閉癥リハビリテーション専門、特殊教育専門で、學前教育、心理學、臨床醫(yī)學、社會工作などの専門は卒業(yè)しても密接な関係にあります。

近年、自閉癥リハビリテーション學科を開設(shè)した大學もありますが、數(shù)が少なすぎます。大學には専門がなかったので、自閉癥のリハビリ師の基礎(chǔ)が弱いです。

大きな教員不足に直面して、多くの特殊教育機関は非専門人員を募集するしかないです。特に一部の民営リハビリテーション機関では、特教専門の卒業(yè)生は一線の教師陣の中で3割にも満たない。

しかし、特殊教育教員資格制度がないため、特殊教育業(yè)界にも様々な資格が認められています。その中には自閉癥リハビリテーション業(yè)界協(xié)會から発行された「協(xié)會証」があります。また、殘聯(lián)システムから発行された「持ち場証」もあります。また、いくつかの資格証は海外機関から発行されたものと稱しています。真?zhèn)韦韦郅嗓戏证辘摔い扦埂?/p>

これまで21世紀の経済報道でも「偽の訓練」が報道されていました。4月2日、広東省障害者リハビリテーション協(xié)會は公式ホームページで「インターネット上では一部の不法者がこの會の名義を偽って『孤立癥リハビリテーション専門技術(shù)者オンライン研修の実施に関する通知』を発表し、誤って誘導し、社會の大衆(zhòng)を欺き、消費を誘導し、社會秩序を著しく亂した」と厳正な聲明を発表した。

これらの証明書を取得するために必要なトレーニング審査はそれぞれ違っていますので、資格を持っている人がどのような就業(yè)能力を持っているかを証明するのは難しいです。

解決の道

由仲さんは、特殊教育の分野から問題を解決できると考えています。しかし、この問題を解決するには、特殊教育教師資格証の問題も解決しなければなりません。

特殊教育の対象の特殊性と複雑さは特殊教育教師のチームの中で挑戦と困難に直面して最大で、専門化の程度が最も高いことを求めます?，F(xiàn)行では特教教師に教師資格証を持つように要求されていますが、実際には普通の教育教員資格を持っている教師が特殊教育の仕事を擔當できるとは限りません。

「多くの特教教師が教員免許を取得した後、彼らは直接に正常な小學校、中學校に行って教えています。この業(yè)界では人を引き止められません?！褂芍伽蠚埬瞍胜檠预盲俊?/p>

現(xiàn)在、米國、イギリス、日本、中國香港などの主要先進國と地區(qū)はすでに比較的に整っている特殊教育教師資格制度を創(chuàng)立しました。

実は、1997年に上海市は我が國で率先して特殊教育教師資格制度を?qū)g施しました。対象は國家小中學校、幼稚園教師の資格を取得し、盲學校、聴覚學校、知的障害學校、労働學校、普通學校の補習クラス、學前特殊教育幼稚園に勤務(wù)する教育教職員、學校教育管理者です。申請者は上海市統(tǒng)一組織の育成訓練に參加し、書面試験と能力審査に合格した後、上海市教育委員會が制定した各種特殊學校教師の職位審査で規(guī)定された師徳教養(yǎng)、教育法規(guī)、教育教育基本理論、教育技能の4つの方面の要求を達成しなければならない。

このため、山東省は人口大省として、上海のやり方に倣って、本省に屬する特殊教育教師資格証制度を構(gòu)築し、試験に合格した人は資格を持って就職できると考えています?！袱长沃贫趣咸亟虖緲I(yè)員の素質(zhì)と経済収入を保証し、さらに特殊教育業(yè)界の全體レベルを高めることに役立つ。全國に広めることもできます?！?/p>

同時に、特教資格は障害の種類や教育段階によって分類され、現(xiàn)在の國內(nèi)の障害者に対する分類によって、特教資格証は少なくとも盲、聾唖、障害、精神障害などの種類に分けられ、また特教資格証は同種でない教師の間で融通がきくかどうかを明確に規(guī)定しています。

「このように自閉癥回復(fù)教育業(yè)界標準、殘存連合の補助點問題、リハビリ師の出所問題はすべて解決できます?！怪伽樵挙?。

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