作為具有紡織特色和資源的高等學校，要實現(xiàn)國家對高等教育的新要求，適應辦學理念上有所突破。

　　緊貼行業(yè)需求創(chuàng)新培養(yǎng)模式

　　紡織行業(yè)要轉變發(fā)展方式，實現(xiàn)紡織強國目標，人才是第一資源。而目前，從紡織行業(yè)的現(xiàn)狀來看，人才嚴重缺乏依然是阻礙發(fā)展轉型的瓶頸。行業(yè)嚴重缺少高水平的創(chuàng)新型工程設計和工程應用人才、高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新型科學研究人才、卓越的現(xiàn)代管理人才以及具有國際視野的經(jīng)貿(mào)人才。所以，紡織院校應該打破原有的整齊劃一的培養(yǎng)方式，將人才培養(yǎng)與紡織行業(yè)需求以及學生的潛質(zhì)緊密結合，建立多元化人才培養(yǎng)模式，切實提高人才對紡織行業(yè)發(fā)展的貢獻率。

　　第一，要積極探索創(chuàng)新型工程類應用人才培養(yǎng)模式。學?？梢酝ㄟ^與企業(yè)技術專家共同制訂更加重視實踐教學環(huán)節(jié)、強調(diào)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)實踐能力的教學方案，采用校企聯(lián)合、雙導師制等方式，利用企業(yè)的技術資源，開展“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術人才。

　　第二，要積極探索拔尖創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)模式。紡織行業(yè)在高新技術領域的競爭說到底是高端人才的競爭，自主創(chuàng)新型的發(fā)展戰(zhàn)略客觀上要求高校為行業(yè)和企業(yè)輸送大批創(chuàng)新型人才。因此，學校應該充分利用優(yōu)勢學科，采取“本科生導師制”，為“精英”學生構建以“厚基礎、交叉性、個性化、研究型”為特色的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學精神，以滿足學生個性化發(fā)展的需要和行業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求。

　　第三，要積極探索卓越的現(xiàn)代管理人才培養(yǎng)模式。學校應該加大管理類課程的覆蓋范圍，使全校學生都有學習管理理論知識的機會;讓學生擔任班主任，使他們在校期間參與學生事務管理，加大管理實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學校成為培養(yǎng)具有全局意識、準確的邏輯判斷能力和良好溝通能力的應用型卓越管理者和社會活動家的搖籃。

　　第四，要積極探索具有國際視野的經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)模式。學校應該通過建立跨專業(yè)綜合實驗教學平臺、校內(nèi)經(jīng)營貿(mào)易仿真實習基地和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐基地等，提升學生從事企業(yè)生產(chǎn)、營銷、貿(mào)易等各個環(huán)節(jié)的能力，為紡織行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)具有國際視野經(jīng)營理念、復合的知識結構和較強的綜合決策能力、綜合執(zhí)行能力、創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)貿(mào)人才。

　　完善培養(yǎng)機制促進特色發(fā)展

　　當今社會對人才呈現(xiàn)出多元化的需求，同時學生的個性化發(fā)展需求也日趨增強。因此，學校應該積極構建靈活、開放的教育教學體系，以“組合拳”的形式為實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的多樣化搭建平臺，促進學生特色發(fā)展。

　　首先，學校應該建立多元化的教育教學評價制度。比如，實施學分制和導師制，鼓勵學生個性化發(fā)展;推行主輔修、雙學位、二次專業(yè)選擇，為有潛質(zhì)的學生提供自主選擇專業(yè)的機會;改革授課方式，采用“工作室”等方式，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣、特長選擇合適的研究方向和培養(yǎng)方式;鼓勵學生參加競賽、發(fā)表研究論文，其成果可轉化為學分，使學生在校期間既完成教學要求又實現(xiàn)個性化發(fā)展。

　　其次，學校應積極為學生搭建科研創(chuàng)新平臺。學校可以通過設置分級創(chuàng)新課程，開展創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新工具、創(chuàng)業(yè)實踐四個層面的課程訓練，根據(jù)不同學科專業(yè)特點分類設置創(chuàng)新訓練模塊，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對性、適應性。同時以破解紡織行業(yè)發(fā)展難題為主要研究內(nèi)容，通過啟動大學生創(chuàng)新性實驗計劃、本科生智慧研究招募計劃等，使學生提前參與教師或企業(yè)的科研實踐及科技創(chuàng)新活動，以激發(fā)學生的科技創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

　　再次，學校應該積極利用自身資源，為學生搭建校內(nèi)外實踐教學平臺。如整合校內(nèi)實踐教學資源，與企業(yè)共建第二校園，建立開放式的工程教學實訓中心等，使每個專業(yè)都在企業(yè)建立固定的學生實踐基地，著力培養(yǎng)學生的實踐能力。學校還要按照“努力擴大受益面的同時積極培養(yǎng)拔尖人才”的思路，在學校與學院兩個層面設計開展、組織參加專業(yè)競賽和專業(yè)社團活動，積極為學生搭建展示才華的平臺。

　　另外，學校還應該積極拓展空間，加強國際交流與合作，學習吸收世界范圍內(nèi)的優(yōu)秀文明成果和先進的科學技術，在某個專業(yè)、學科先行先試，設立國際合作辦學的“特區(qū)”，為學生營造一個國際化教育環(huán)境。積極搭建師生國際流動的“立交橋”，鼓勵引導更多優(yōu)秀學生走出國門，促使學生更直接地學習國外的先進技術、理念與經(jīng)驗，培養(yǎng)既熟悉中國國情，又有國外學習與工作經(jīng)驗，具有國際視野、具備國際交往和溝通能力、掌握國際先進技術的國際化人才。

　　此外，作為紡織高等院校，我們還應該充分發(fā)揮特色，利用人才和科研優(yōu)勢，加強對在崗職工的專業(yè)技能培訓，提高紡織服裝行業(yè)現(xiàn)有人員的自主創(chuàng)新能力、整體技術素質(zhì)和科學管理水平，加快培養(yǎng)高水平的行業(yè)領軍人才和骨干隊伍，促進行業(yè)創(chuàng)新能力、生產(chǎn)效率的提升，為促進紡織服裝行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)紡織強國的戰(zhàn)略目標提供智力支持和人才保障。