4月2日下午，溫嶺橫峰街道請來該市教育局領(lǐng)導(dǎo)、人大代表、政協(xié)委員、20多名群眾代表，以及街道各學(xué)校的負(fù)責(zé)人等，圍繞中心幼兒園建設(shè)展開主題論證。 　　據(jù)了解，制鞋業(yè)發(fā)達(dá)、外來人口較多的橫峰街道目前共有一所中學(xué)、三所小學(xué)。溫嶺市第九中學(xué)由于生源的逐年減少，已經(jīng)由原來的24個班級800多名學(xué)生減少到現(xiàn)在的12個班級440多名學(xué)生，大部分本地生都外流到了城區(qū)各學(xué)校，教室還有一部分閑置著。而與之形成鮮明對比的是，中心小學(xué)卻人滿為患，24個班級坐進了近1600人，一半以上是民工子女，每個班級人數(shù)均在60人以上，教學(xué)資源非常緊缺。 　　此外，該街道的幼兒教育除有幾個班級隸屬于3所小學(xué)外，還有9所幼兒園是民辦的，沒有一所幼兒園起著龍頭示范的作用，由于土地資源緊缺，街道的每一寸土地都是寸土寸金，新建中心幼兒園難度較大。 　　那么，如何對現(xiàn)有教學(xué)資源進行綜合利用，解決當(dāng)前存在的難題？在論證會上，與會人員積極建言獻策，共提出了3種破解難題的方案，即一是征地新建中心幼兒園；二是教育資源置換，把市第九中學(xué)與橫峰小學(xué)進行資源置換；三是興辦實驗學(xué)校，不分小學(xué)或中學(xué)，實施“九年一貫制”，再將東洋小學(xué)設(shè)為民工子弟學(xué)校，這樣既可合理利用中學(xué)的閑置教室，又可實施教育的“一盤棋”管理模式。  　　針對代表們提出的每一組方案，與會人員都一一進行可行性的論證，分析利弊，街道負(fù)責(zé)人表示將在充分征求民意的基礎(chǔ)上進一步深化、細(xì)化，擬出詳細(xì)的方案，再通過舉行校網(wǎng)調(diào)整聽證會的形式，把中心幼兒園建設(shè)的方案交由群眾進行探討，獲取更多的民意支持。