服の構(gòu)造設(shè)計教育において、學生に設(shè)計図に表現(xiàn)された服裝の造形構(gòu)造構(gòu)成の數(shù)量、形態(tài)細部の整合関係及び構(gòu)造の製図分解能力を分析するだけでなく、立體構(gòu)造の基本要素を溶け込ませ、効果図に表現(xiàn)された服裝構(gòu)造を直接生地で人體模型に結(jié)合して切り取り、平面生地を省道、しわ抽出、分割などの形式を通して、服裝のしわ、懸垂、凹凸、凹凸、線型、複雑な造形を処理することを練習する。

また、いくつかの立體ブラケットや金屬、木、その他の材料を使用してサポートラックを作ることができます。その形は抽象的に偏ってもいいし、具象に偏ってもいいです。いくつかの服の材料として、例えば、布地や類似の服裝材料のような物質(zhì)を使って、プラスチック、紙など、ブラケットの中で各種のポンチ式、巻き取り式、結(jié)び目式、連結(jié)式などの形の部分を作って、立體的な形の訓練を行います。

それは懸垂、飄逸、凝固、奇妙、ねじれ、浮き彫り感を支える組み合わせが學生たちの創(chuàng)作思想に影響を與えている。

ブラケットと材料の空間関係は、服を分解する平面では得られない効果です。

このような立體的な要素を持つ実踐的な教育は、學生が頭の中でより完備した服裝空間の組み合わせ概念を確立するのを助けることができ、學生の服裝體積に対する知覚力と直感的な認識を強化し、構(gòu)造過程を服裝設(shè)計において実體の表現(xiàn)を得ることができます。