投入は生産効率が高く、実戦方式に近いことが多く、世界的な視野が広い。

蒙牛集団の牛根生會長は、EMBAコースを體系的に學(xué)び、自分の全體的な思考能力を確立する。

長江商學(xué)院での勉強(qiáng)を通じて、これまで困惑していた5年、10年後の會社の戦略問題について、はっきりした考えができました。

_康佳グループの取締役會長兼総裁の侯松容氏は、有名なビジネススクールの共催EDIPコースに參加し、リーダーシップとグローバル戦略思考能力を高める。

彼は「中歐－ハーバード?ビジネス?スクール－IESE商學(xué)院が全世界のCEO課程に協(xié)力し、最高経営責(zé)任者が指導(dǎo)技術(shù)を改善する新しい方法を発見するのを助けることは私にとって極めて重要です。

また、當(dāng)社の全體的なビジネス運(yùn)営の各一環(huán)と方面についてもシステム的な理解ができました。

マンパワーディレクターの汪學(xué)鉄は直接企業(yè)の中堅(jiān)のために管理大家の課程を?qū)毪筏?、顧客、需要、市場などの企業(yè)発展の肝心な問題を整理して、統(tǒng)一的な認(rèn)識を創(chuàng)立して、企業(yè)の変革のために思想の上の準(zhǔn)備をします。

_は外に出るか、それとも導(dǎo)入するかに関わらず、企業(yè)とマネージャーは育成訓(xùn)練を選ぶ時(shí)、三つの肝心な問題に注目しなければなりません。投入と生産比は予想に達(dá)していますか？

管理訓(xùn)練は実際の仕事で発生した問題を解決するのに役立ちますか？

企業(yè)に直面して持続的にグローバル発展の策略を推進(jìn)して、どれらのルートを通じて國際化管理の技能を補(bǔ)充することができますか？

従って、マネージャーのトレーニングには三つのハイライトが現(xiàn)れました。

MBA、EMBA學(xué)位課程に參加するマネージャーのトレーニング効果を測定します。商學(xué)院は通常卒業(yè)生の就業(yè)率、授業(yè)料回収期間の長さ、課程の口コミなどの指標(biāo)で有力な説明を行いますが、EDIPのような短期課程については、理念を改善します。

マネージャーを派遣してこれらの課程の企業(yè)を?qū)Wんで、彼らの最も重視したのは、マネージャーはどのように學(xué)んで使って、企業(yè)のために仕返しを持ってきます。

二回の授業(yè)で知識を共有する。

創(chuàng)維會社はマネージャーに自分の仕事や専門に関する授業(yè)に參加するように勵(lì)ましています。

汪學(xué)鉄は、商學(xué)院の課程の內(nèi)容は非常によく設(shè)計(jì)されていて、管理理論以外にも実際の運(yùn)用を強(qiáng)調(diào)しています。いくつかの優(yōu)秀な商學(xué)院で授業(yè)をする先生は企業(yè)トップの責(zé)任者が多く、実際の企業(yè)管理の経験があります。

マネージャーも課程の學(xué)習(xí)を通じて(通って)ことができて、業(yè)界にまたがる交流を通じて(通って)、新しい知識を?qū)Wんで、新しい資源を統(tǒng)合します。

これらの対外派のマネージャー學(xué)生に対して、創(chuàng)維の要求は帰ってきたら創(chuàng)維學(xué)院で二回授業(yè)をして、社內(nèi)で勉強(qiáng)します。

彼は、このような形式は一方では彼らの學(xué)習(xí)の成果を検証して、一方では知識の分かち合いをも完成しましたと言います。

授業(yè)の過程は知識と思考を他の人に伝える過程で、他のマネージャーと交流して、最新の理念と実踐の共有を完成しました。企業(yè)のためにいい見返りを得ました。

中歐國際工商學(xué)院（以下、「中歐」と略稱する）EDIPマーケティングマネージャーの劉菁さんによると、企業(yè)やマネージャーは研修の効果を最大化するために、自分自身の問題に対する理解、學(xué)習(xí)に対するニーズと目標(biāo)の正確な位置づけを前提としています。

復(fù)星集団を例にして、その下の企業(yè)の社長の一人が二職を兼務(wù)しています。つまり社長と社長が一緒になっています。

會社の管理構(gòu)造をよりよく改善するために、グループは両者を分離することを決定し、明確な分業(yè)がある。

これらの董事長と総経理の感覚が削られることを避けるために、変革に抵抗を與え、グループは彼らに中歐期間四日間の董事課程に參加して、彼らの會社管理に対する認(rèn)識を高めました。

これにより、彼らは會社の管理変革に対して新たな認(rèn)識を達(dá)成し、積極的にグループに協(xié)力して変革の仕事を完成させ、復(fù)星集団の組織能力が大幅に向上しました。また、長期的に見れば、社長は一人で二人になり、個(gè)人の専門能力が強(qiáng)化され、後備人の才能の育成も追いつき、人材育成システムは迅速に構(gòu)築されました。

_創(chuàng)維學(xué)院は創(chuàng)維のマネージャーのためにいくつかの技能課程を?qū)毪筏皮い蓼?。例えば、サプライチェーン課程、調(diào)達(dá)最適化の課程は、ファーウェイ大學(xué)のいくつかの核心課程を?qū)毪工毪长趣蚝撙蓼埂?/p>

授業(yè)はマネージャーに実際の仕事の中の思考を持ってきて、コストはどのようにコントロールしますか？

どのような方面からコントロールしますか？

例えば、社長は購買監(jiān)督を?qū)彇摔筏?、勉?qiáng)した知識と道具をどう利用して今年の企業(yè)の仕入れコストを10%低減して、トレーニングとパフォーマンスの溝を作ることができます。

南の李錦記は業(yè)績発展プロセスを確立し、教育とパフォーマンス発展目標(biāo)のドッキングを強(qiáng)調(diào)しました。

例えば、會社はマネージャー層の「コーチ育成」の素質(zhì)が特に重要であることを強(qiáng)調(diào)しています。年間トレーニングの重點(diǎn)はこの話題をめぐって、一連の三つのトレーニングを出しています。第一に、すべての主任級以上のマネージャーにトレーニングして、彼らにどのように目標(biāo)を分解するかを教えます。

三つの段階を通して、実際の問題に対する訓(xùn)練を通して、マネージャーがコーチの仕事をうまくやるように助けます。

マネージャーの充電を絶えず手配し、トレーニングの長期効果を重視します。

ウォートン?スクールの沈本漢副院長（Jeffrey Sheehan）教授は、アメリカの経験から見ると、ある會社の成功の鍵は従業(yè)員の人力資源と育成に対する投入を増やすことです。

アメリカのグループは1999年にMBA、EMBA課程に幹部を派遣しています。今は毎年経営者をビジネススクールに派遣してMBA、EMBA、EDIPコースに參加しています。行き先は中歐國際工商學(xué)院、長江商學(xué)院、北大光華商學(xué)院、中山大學(xué)商學(xué)院などがあります。

多くの幹部が勉強(qiáng)を終えた後、自分のグローバル思考の能力を構(gòu)築することを表明しました。かつてシンガポール國立大學(xué)MBAコースに通ったことがある美しい電器社長の方洪波さんはMBAコースの參加過程を知恵として充電しました。

2007年、彼はまた長江商學(xué)院の出した「中國CEO課程」に參加して、勉強(qiáng)した後の反省は、中國企業(yè)のCEO課程の中から更に多くの角度の視野と思惟の枠組みを?qū)Wぶことです。

美の集団にとって、どのように発展の中でバランスを見つけて、どのように価値創(chuàng)造と奉獻(xiàn)の中で連係を取るかは、さらなる思考に値する問題である。

劉菁の観察によると、商學(xué)院の多くの學(xué)生は中高級マネージャーで、彼らは思考の突破、視野の広いことが必要です。

このような理念型トレーニングは、理念推進(jìn)行動(dòng)方式の転換であり、長期効果がより顕著である。

彼女はここ三年間、連想、広東移動(dòng)、伊利などの有名企業(yè)が引き続き核心管理チームのメンバーを派遣して中歐の課程に參加しています。ABBは1994年の中歐創(chuàng)業(yè)時(shí)にマネージャーを派遣して授業(yè)に參加しています。

EMBA課程の投入と産出について、中歐EMBA課程の副主任の頼衛(wèi)東さんは量子化の結(jié)果を紹介しました。會社の出資者が中歐EMBAに參加した場合、平均11ヶ月は授業(yè)料のコストを回収できます。

統(tǒng)計(jì)データによると、マネージャーは企業(yè)の中の職位が高いほど、意思決定が正しいほど、會社の外部派遣研修の投入と産出のサイクルが加速するという。

マネージャーにとっては、中外商學(xué)院のダブル學(xué)位を取得したり、海外の有名商學(xué)院のMBA學(xué)位を取得したりと、自分の將來の仕事の発展にも重要なポイントを獲得します。

行動(dòng)ガイド、実戦方式に近い多_商學(xué)院で過去に批判されてきた観點(diǎn)は、理論化しすぎて、実際とかけ離れているということです。

今日、ビジネススクールが提供する課程であろうと、企業(yè)がマネージャーのために導(dǎo)入したトレーニングコースであろうと、企業(yè)と実際に結(jié)合して、行動(dòng)學(xué)習(xí)の方向を體現(xiàn)しています。

相互作用を増加させ、実踐によって學(xué)習(xí)効果を促進(jìn)する。

「社長課程」は2005年に中歐から導(dǎo)入されて以來、中歐で最も人気のあるコースの一つです。

この授業(yè)は內(nèi)容に魅力がある以外に、教授方式もハイライトです。

學(xué)院はクラスの60人のマネージャーを二人でペアにして、実踐學(xué)習(xí)を行います。企業(yè)の相互訪問、共同反省、報(bào)告書を作成して、相手の企業(yè)の一線に深く入ります。

お互いに外部から見て、相手の會社の運(yùn)営に問題があるかもしれません。どの部分の管理が向上する必要がありますか？

問題を見つけて、解決策を提供します。

それはマネージャーに実戦的な方法、理論と実踐の結(jié)合の方面で、1つのルートを提供しました。

この課程に參加した上海震坤行貿(mào)易有限公司の陳龍社長は、「社長課程」の中の「會社相互訪問」プロジェクトが學(xué)生たちに學(xué)習(xí)成果と管理実踐経験を分かち合うように勵(lì)ましました。

多くの學(xué)生が授業(yè)後も、他の學(xué)生とペアを取り続けています。このような実踐と異なる企業(yè)の狀況を結(jié)びつけて、自分の実際の管理問題を分析する能力を高めます。

體験式の教育は情景の中で指導(dǎo)力を鍛える。

北京大學(xué)BiMBAプロジェクトは國內(nèi)で初めて「軍事學(xué)管理」戦略體験コースを創(chuàng)設(shè)し、國際的な経験方法と中國の伝統(tǒng)的な事例を結(jié)びつけました。

"ウエストポイントの軍事學(xué)校の學(xué)習(xí)は、私達(dá)の學(xué)生の國際化の視野に大きな効果があります。

軍隊(duì)のリーダーは必ず狀況を通して彼の政策決定能力を育成します。私達(dá)のEMBA學(xué)生は毎年5月の重點(diǎn)課程はウエストポイントの軍學(xué)校に行きます。そしてウエストポイントの軍學(xué)校の將校と軍人の國際化指導(dǎo)力について検討します。

北京大學(xué)のBiMBAプロジェクトの米側(cè)院長の楊壯氏は言う。

軍事指導(dǎo)力は企業(yè)でどのように運(yùn)用されますか？

企業(yè)のリーダーはどうやって軍事指導(dǎo)者のような権威を打ち立てますか？

デパートと戦場はどのような違いがありますか？

體力トレーニングはなぜリーダーシップ訓(xùn)練の外在的表現(xiàn)になったのですか？

ウェストポイント軍學(xué)校の指導(dǎo)力討論では、EMBAと軍校教官たちの思想が火花を散らすようにぶつかりました。

_は企業(yè)にオーダーメイド課程を提供し、企業(yè)の高管共通性と差異化の多方面の需要を満足させる。

イギリスの「フィナンシャル?タイムズ」の統(tǒng)計(jì)によると、過去10年間、高等教育分野全體の最も重要な傾向は、伝統(tǒng)的な公開教育からカスタム?コースへと転換したことである。

これに対して、劉菁は深い感銘を受けました。

彼女は最近取引先の「真功夫餐管理有限公司」の蔡達(dá)標(biāo)総裁に委託して、中歐に彼らのためにオーダーメイドのプロジェクトの育成訓(xùn)練をしてもらいました。30の中の高層管理者に総合コースを提供して、彼らの管理能力を全面的に高めます。

_企業(yè)の幹部がぶつかる問題は共通性の需要があり、差異性の需要もあります。

中歐のやり方はまず企業(yè)の共通性の需要を探し出して、目的的に課程を設(shè)計(jì)して、異なった育成訓(xùn)練の手段を通して、彼らの需要を満たします。

例えば財(cái)務(wù)部の総監(jiān)督は市場総監(jiān)督と具體的な需要に差がありますが、指導(dǎo)力の育成訓(xùn)練における需要は同じです。

例えば財(cái)務(wù)総監(jiān)は公開課の「買収と兼合」を選択できます。マーケティングディレクターは「価格制定」、「ブランド管理」、「統(tǒng)合マーケティング」のコースを選択できます。

_企業(yè)內(nèi)研修、実戦訓(xùn)練。

創(chuàng)維はマネージャーの経営能力を育成する上で、六歩の計(jì)畫法の課程を出して、內(nèi)容はどのように一歩ずつ毎年の戦略と経営計(jì)畫をしますかを含んで、および毎回具體的に使うツールを計(jì)畫します。

六段階計(jì)畫法は外部機(jī)會識別、目標(biāo)位置づけ、成功要素精製、資源配分、リスクコントロール及び第一年の経営計(jì)畫の六段階を含む。

六段階計(jì)畫法課程は経営チーム人員、財(cái)務(wù)人員、人的資源人員及び監(jiān)査員を含む200人以上を育成しました。

また、運(yùn)営訓(xùn)練については、シミュレーションと沙盤演習(xí)の方法を採用しており、沙盤模擬會社の運(yùn)営と財(cái)務(wù)管理の実戦は、経営チームのマネージャーに制御ポイントを習(xí)得させることを目的としている。

南の李錦記副総裁の盧偉文氏もこの方式に賛同した。

彼の紹介によると、會社はいくつかのビジネスコンピュータシミュレーションの訓(xùn)練を?qū)毪工毪长趣蚩激à皮い蓼埂Ｑ行蓼涡问饯蠈W(xué)生をいくつかのグループに分けて、それぞれのグループは獨(dú)立した會社です。

コンピューターソフトは仮想國家のデータを提供します。例えば、人口、環(huán)境、市場発展の程度、みんなはどのようにこの市場で競爭して、実戦に近い市場決定をしますか？

南の李錦記は企業(yè)のマネージャーとして素質(zhì)モデルを定義しました。九大素質(zhì)をマネージャーとしての主要な能力を規(guī)定しました。

指導(dǎo)者の変革、策略の思惟、商業(yè)の觸覚、革新の思惟、効果と利益の導(dǎo)